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拼音文字教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 程運 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「拼音文字教育」指欲以注音字母或羅馬拼音，拼為漢語，用以代替漢文，保存漢語，以求讀音統一，語文一律之主張。 初期主張音標文字的人，尚不敢明目張膽提倡拼音文字代替漢字，大體上仍保留漢字漢文，僅於字旁增注「注音字母」，以助讀者認識漢字漢文。民國以後，自由主義、進步主義思想勃興，認為中國文字太繁，語音複雜，學習困難，為統一語言，普及教育，開發民智，主張倡導廢漢文存漢語，採行拼音文字，而為推行國語教育運動中之主流。 此種採用拼音文字以推行國語教育的主張，可分為「注音字母」拼音文字和「羅馬字母」拼音文字兩類。 主張「注音字母」拼音文字者，首由吳敬恆提出隨地拼音，以「注音字母」拼為「土白」，推行通俗教育。接著上海全國青年會，召集江浙一帶傳教士開會，籌畫用拼音字母拼成方言，以代替原有之羅馬字母拼音，在傳教刊物上只用拼音，不列漢文。但此一主張，遭到當時很多人的反對。 後來吳敬恆指出：他以「注音字母」拼為「土白」，推行通俗教育，乃過渡時期之措施，在幫助失學民眾識字，能閱讀通俗書報，因此反對用拼音字母代替漢字，而贊成用注音字母旁注法，可教人以極短時間，閱讀漢文通俗書報。 范祥善亦謂注音字母非獨立成文之字，乃是為統一讀音而設，而非創造之新文字，所拼之音為補助讀音之用，與常用之文字性質不同；歐洲各國文字，雖亦由拼音而成，但歐洲各國文字，已有種種規則條例，關於學術法理以及名稱、動作等字，各有專門名詞，而語法文法，亦已有一定之組織，故世人習用，可無謬誤之慮。我國各省方言龐雜，語言之組織亦無一定之標準，若僅用注音字母以代言語，自必流弊叢生。因我國語言同音同聲太多，單用注音字母，不足以作為傳達意思之用；且注音字母非為研究高深學術而設，如研究各國之哲理、科學，自以用各國之文字為宜。我國注音符號之作用，在音不在義，不足以代替漢文。自民國十九年(1930)國民政府將「注音字母」改為「注音符號」後，此一以「注音字母」拼為文字的主張，遂很少有人再提倡了。 另外，以羅馬字母拼為漢語以統一讀音、改革文字之主張，雖很早即有人提出，但一直爭議不斷。民國十七年國民政府大學院曾正式公布，以國語羅馬拼音，定為「國音字母第二式」；後以未能全面推廣，而中止使用。 主張拼音文字教育原意欲統一國家語言，以培養共同意識，然實行結果與上述構想背道而馳，遂無疾而終。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_拼音文字教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |