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教育標準局 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Office for Standards in Education (ofsted) |
| 作者： | 詹盛如 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 1839年英國皇家督學成立，其主要工作乃是報告有關教育制度的效能，1944年改為皇家教育顧問處，稍後又改為皇家學校督學。近年來，英國致力於提供品質保證的教學及有效能的教育，因此《1992年教育法》(The Education Act 1992)頒布後，因皇家督學人力有限而無法全面執行的視導工作，改由教育標準局(Office for Standards in Education，簡稱ofsted)獨立運作。 位於英格蘭和威爾斯的教育標準局在1992年9月1日設立後，教育標準局局長即為皇家學校督學長。目前教育標準局有數百名行政人員與視導人員，其中視導人員分為五類，分別為200位皇家督學、2100位註冊督學(Registered inspector)、7000位小組督學(Team inspector)、1350位未具教育專業背景的督學(lay inspector)以及額外督學(Additional inspector)。全職皇家督學為公務人員，職責乃是少部分的視導活動以及監控學校視導工作，包括師資教育、中小學教育和幼兒教育等。註冊督學在接受教育標準局所提供的訓練課程後，成為合格專業的督學，負責進行實際的學校視導工作並蒐集視導證據的記錄，以做為撰寫視導報告的依據。小組督學若表現優異，經過考評可成為註冊督學。第四類的督學乃是在教育標準局初設時即公開徵選，雖未具教育專業背景，但具有工程、科學或其他背景。至於1995年新增任用的額外督學主要用以協助處理特殊個案，以確保落實所有的視導契約。 由於皇家督學的人數較少，故以註冊督學競標、簽約、授權的方式來進行大部分的視導工作。視導小組通常由註冊督學領軍、帶領數位已簽約核准的小組督學，以及至少一位以上的非教育專業背景的督學，一起到校進行視導工作。正常情形下，每所學校視導約一週，最多不超過兩週。每年有六千所學校接受視導，以四年為一個週期。中學的視導週期由1993年9月開始，小學與其他學校的視導週期由1994年9月開始。視導內容包括學校教育品質、學生達成教育水準的程度、學校經費與資源有效利用的情形，以及學生道德文化發展情形。一旦視導小組發現經營不善的學校或教學欠佳的教師，則將由學校管理委員會監督學校改善，如此一來，教育標準局視導與評鑑工作更能密切結合與落實。吳培源（2005）。教學視導：觀念、知能與實務。台北市：心理。 李奉儒主編（2001）。英國教育：政策與制度。嘉義市：濤石文化。 江芳盛、鍾宜興主編（2006）。各國教育行政制度比較。台北市：五南。 |
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參考資料： 吳培源（2005）。教學視導：觀念、知能與實務。台北市：心理。 李奉儒主編（2001）。英國教育：政策與制度。嘉義市：濤石文化。 江芳盛、鍾宜興主編（2006）。各國教育行政制度比較。台北市：五南。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育標準局 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士