:::
〔大教授學〕 - 教育百科
| 〔 | |
| 大 | |
| 教 | |
| 授 | |
| 學 | |
| 〕 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | [Great Didactic] |
| 作者： | 徐宗林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 〔大教授學〕亦有譯為〔大教學法〕者，為捷克教育家康門紐斯(Johann Amos Comenius, 1592~1670)著名的教育論著。〔大教授學〕的拉丁原文為(Didactica Magna)，其意為把一切事物，教授給一切人類的全部藝術之謂。該書亦係康門紐斯宣揚泛智教育理論的一本傑作。它完成於一六三二年，發表於一六五七年，全書共分三十三章，系統地闡述了康門紐斯對當時教育實施改革的主張，並透過這本論著，將他的感覺唯實論的教育思想，作了一番詳盡的說明。 康門紐斯是一位虔誠的基督教徒，全書架構就是以基督教徒的立場，討論教育目的、教育內容、教育方法、教育制度，以及如何實現他的普及教育的理想。康門紐斯以為人是可教的動物，人之所以能成其為人，主要的原因就是人接受了教育。人是依照神的形象，被創造出來的產物。本性上，人就應該是一種能知萬物的動物，即理性的動物。他相信人先天地就具備了博學、德行與恰當的道德及宗教或虔信的種籽，教育的作用，便是將這三樣種籽予以培育與發展而已。他認定這三樣種籽乃是植基於他深信的基督教中的三位一體：即天父、聖靈、聖子為一體的理論。 康門紐斯積極主張普及教育的理念，他認為每一個人都是基督的子民，不管他是男或女，貧或富，貴或賤，智或愚，教育應當像太陽一樣，普照於大地，廣被於一切的子民。凡是生存的、興盛的、榮發的、可發展的，就讓他經由教育的滋潤而好好地生存、興盛、榮發與發展。他指出凡是神造的萬物，都有其一定的存在目的。康門紐斯認識到萬物當中存在著一種默默的自然秩序。人的教育實施應該追隨此自然秩序。他以為一切的藝術，都是模仿於自然；教學亦為一種藝術，故而教學必須模仿自然。為了教學的精進、有效、確實、迅速、廣泛，他主張泛智的教育，即人人應該接受教育；事事物物均應發揮其教育的功效；且處處均應設立學校，讓所有男女都能進入學校，接受適當的教育。 他呼籲在家庭由父母實施嬰兒至兒童前期的六年教育，此即母親或母育學校；在村落設置國語學校，實施六年的兒童教育；在城市則設立拉丁學校，實施六年的青少年期的教育；在王國或省則設置大學，為青年們實施六年的高等教育。康門紐斯以為倘若教育實施能夠依循一切事物中的重要原則、原因與用途，教育就不至於顯得沒把握，沒結果，不徹底，不精進了。值得注意的是，康門紐斯相信人的此生是來生的預備，而整個此生的教育，亦是為了來生而預作準備。因此，他的教育理論基礎奠立在來世的人生觀上。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_〔大教授學〕 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士