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教育的浪漫主義 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Romanticism(in Education) |
| 作者： | 徐宗林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教育的浪漫主義，是指十八世紀西方社會文化在哲學的理性形式主義、宗教的形式主義及科學的主導下，所產生的一種不滿與對抗。鑑於過分強調理性所帶來的不良後果，如冷漠、僵化、人生乏味，因而思想家們開始重視人的情感、人的良知及人的作為。十八世紀著名的思想家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)便是當時浪漫主義的一位代表人物。至於浪漫主義在教育方面的影響，約有：(1)教育理論與實施重視個人的行動而非認知或知識，強調的是經驗而非理性；(2)教學活動中，重視兒童內在的心理需要；以為先讓兒童有所期許，然後教育方法才能謀求配合；(3)兒童內在的興趣、需求、期望，遠比來自於外在的強制或壓迫為重要，因為這是促發兒童想要學習的內在動力；(4)教學實施上，由於看重學習的興趣、好奇心和求知欲，因而給予兒童自由學習的空間，就顯得重要了；(5)自由的教育原則，使兒童必須依賴自己具備的各項條件，來完成其學習的歷程；(6)教育的主要原則取自於自然的準則，而非人自以為是的法則；(7)教育內容上，重視文學、藝術的教育價值；(8)一般而言，浪漫主義的教育思想，有反智主義教育的傾向。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育的浪漫主義 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |