:::
學校設施 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 學 | |
| 校 | |
| 設 | |
| 施 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | school facilities |
| 作者： | 湯志民 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 學校設施(school facilities)是為達成教育目標而設立的教學建築與設備，包括校舍（schoolhouse）、庭園（schoolyard）、運動場(field)及其附屬設施（facility）。其中，校舍乃專指校內的各類建築，運動場包括田徑賽場地、球場、體育館、遊戲場與游泳池，庭園是指校舍與運動場所占用校地以外之庭院空間，附屬設施則是配合校舍、庭園和運動場，使其功能更完備之各項建築與設備。在一些教育行政和學校建築專書上常出現的同義字有學校建築(school buildings)、學校設備(school equipment)、教育設施(educational facilities)或教育空間(educational space)等。在學校建築設置標準上，日本稱之為「學校設置基準」，我國則稱為「學校設備標準」或「學校設備基準」。教育部的「學校設施」統計項目包括：普通教室、特別教室、辦公室、實驗室、禮堂(活動中心)、圖書室、餐廳、教職員宿舍、學生宿舍、廁所，以及校舍樓地板面積、校地總面積、運動場地面積。 學校設施興建系統化流程，包括：計畫(plan)、規劃(planning)、設計(design)、施工(construction)和營運(management)五階段；「規劃」與「設計」，應注意整體性、教育性、舒適性、安全性、經濟性、創造性、前瞻性等原則，「營運」著重校園營造，從簡單的專人管理和定期維護，提升至強調行政管理、課程設計、教師教學、學生學習、社區使用與學校空間營運模式作一結合，並強化「用後評估」(post-occupancy evaluation, POE)」，以發揮校園的教育與境教功能。學校是實施教育的場所，其設施與環境自應具有教育意味與價值，以負起薰育沐化的教育作用，形塑潛移默化的境教意境。根據國內外許多學校設施有關之實證研究發現，學校環境與設施影響師生的健康、工作、休閒、情緒、場所感和歸屬感，學校環境與設施運作良好，則會增進教師的教學效能、學生的學習成就，並增強師生對學校的認同感。 臺灣的學校建築與設施經歷百年的發展，從日據時代紅磚黑瓦軍營式校舍的萌芽，1960年代標準化校舍的興建，1970年代學校建築的更新，1980年代新學校建築的萌芽，1990年代學校建築的轉型，2000年代優質新校園的推展迄今，經過標準化校舍、無圍牆學校、無障礙環境、開放空間、班群教室、學科教室、古蹟共構、文化情境、新校園運動、綠色學校、綠建築、永續校園、友善校園、健康校園、公共藝術、資訊科技、耐震設計、創意校園、性別空間、空間美學、校園活化、閒置空間再利用、優質化工程和優質校園營造等，使臺灣的學校設施產生令人振奮的新風貌，邁向新的里程碑，開創學校建築發展的新紀元。湯志民(2006)。學校建築與校園規畫(第三版)。臺北市：五南圖書公司。 湯志民(2006)。臺灣的學校建築(第二版)。臺北市：五南圖書公司。 湯志民(2010)。學校建築與規劃：臺灣未來十年的新方向。載於臺北市政府教育局、中華民國學校建築研究學會編，2010學校建築研究：學校校園建築生態工法(第9-48頁)。臺北市：中華民國學校建築研究學會。 |
|
|
參考資料： 湯志民(2006)。學校建築與校園規畫(第三版)。臺北市：五南圖書公司。 湯志民(2006)。臺灣的學校建築(第二版)。臺北市：五南圖書公司。 湯志民(2010)。學校建築與規劃：臺灣未來十年的新方向。載於臺北市政府教育局、中華民國學校建築研究學會編，2010學校建築研究：學校校園建築生態工法(第9-48頁)。臺北市：中華民國學校建築研究學會。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_學校設施 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |