:::
單元計畫 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 單 | |
| 元 | |
| 計 | |
| 畫 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Unit Planning |
| 作者： | 簡紅珠 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 「單元計畫」又稱單元教學活動設計，簡稱教案，即教學的具體方案，是作為設計教學進度、把握教學要點、進行有系統的教學及評鑑的依據。這裡所謂的「單元」，乃是指環繞著一個主題或概念的一系列有組織的學習活動或課文，有時一個課文就是一個單元，只要這一課文是傳授一個概念或主題，但有時一個單元是數個課文所組成；小學的單元計畫（教案），通常以一節課為一個編製單位。 事先未經設計的教學，常易為人所詬病的是不能把握教學進度，不易控制教學時間，時間的分配不恰當及不知利用教具等，而敘寫單元計畫，適足以彌補其缺失。因單元計畫具有四項功能：(1)可增進教師對於教學目標和程序的了解；(2)具有協助教師組織各種概念的功用；(3)可記錄教師的各種觀念及班級的教學活動；(4)可供第三者了解班級教學活動的參考。所以預先編擬單元計畫，可幫助教師清楚所要達成的「目標」、所決定的教學 「內容」和所要採取的「方法」，好比是教學的藍圖，是一項很重要的工作。 在著手編製單元計畫之前，有四項決定是必須先謹慎考慮的：(1)決定教學目標：它代表預期的學生行為表現，包含單元目標和具體目標；(2)鑑定學生的起點行為：了解學生的先備知識與技能；(3)選擇和排列教學程序與學習活動，並且考量活動時間的分配與可供運用的教學資源；(4)評量學習結果以改進教學計畫：使教師了解前段教學的疏失或不足之處。 單元計畫編寫所應包含的項目： 1.學科名稱及教學單元名稱。 2.教學目標：包括單元目標和具體目標，前者指本單元教學所要達成的一般性目標，後者則指單元目標的具體行為表現要求。 3.教學對象：有關學生的人數、程度、經驗及能力等均需繕寫清楚。 4.教學研究：包含教材內容、學生起點行為及單元重點與教育價值的研究。 5.教學材料或資源：包含媒體、教具、補充教材等。 6.教學程序：分為三階段：(1)準備活動；(2)發展活動；(3)綜合活動。每一階段均包含教師活動和學生活動。 7.時間的支配。 8.作業的安排及學習成果的評量：要說明何種評量方式及何時評量。 單元計畫編製妥當切不可閒置不用，但也不可太依賴單元計畫而不知依據情境彈性變化，而流於呆板。教師對於單元計畫內容要能嫻熟在心，偶而一瞥便瞭如指掌，使用起來得心應手。在教學完畢後，要立即檢討得失及加注偶發事件，以供日後改進教學及編寫單元計畫之參考。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_單元計畫 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |