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大時段教學 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Blocktime |
| 作者： | 周淑卿 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 為使教學時間的運用更機動而有彈性，乃突破一節課幾十分鐘（通常為四十～六十分鐘）的時間規定；而以一小段時間為時段，作為教學的單位時間。不同深淺、性質的教學，則視需要組合幾個時段，加以利用，此稱為大時段教學。 傳統的學校課程時間安排，是以固定的四十至六十分鐘為一節，一天的教學固定為五至七節。但是對許多教學活動而言，一兩節課的時間若不是太長就是太短。例如要作戶外標本採集或實地訪查，可能兩節課都不夠；但是要作一個簡單的實驗以澄清一個概念，或許兩節的時間又太長了。此外，隨著學生分組方式的不同，所需的時間也有差異。固定的一節課時間也常出現難以調配的現象。為了配合教學活動並適應班級學習的需求，有些學者希望課表更機動，可以將上課時間延長、縮短、合併、調動。大時段教學即是以十五至三十分鐘為一時段，提供不同長短、不同頻度的教學活動利用。教師可以視教學目標來組合時段。例如社會科在剛開始的課程簡介，可安排一時段；第二次的重要概念說明可利用兩個時段；第三次若須配合自然科進行社區調查，則可安排六個時段以上。 大時段教學的優點就在於使課程時間表彈性化，便於教師調整教學節奏，變化教學活動。學校活動的安排也能機動調整。如此一來，可以真正讓時間來遷就教學，而不再是由教學遷就固定的時間。大時段教學無論對學校行政的安排或教室課程的規劃，都有較大的彈性。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_大時段教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |