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托爾斯泰 - 教育百科
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教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | tuō ěr sī tài |
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解釋：
人名。（西元1828～1910）俄國小說家。出身貴族，曾就讀喀山大學，參加克里米亞戰爭，戰後漫遊歐洲。著有《復活》、《戰爭與和平》、《安娜．卡列尼娜》等小說，《人生論》、《藝術論》等論著，作品富於宗教精神及人道主義思想。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Tolstoy, Leo Nikolayevich |
| 作者： | 徐宗林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 托爾斯泰(1828~1910)為俄國文學家及教育思想家。出身於貴族家庭，青年時期曾就讀可贊(Kazan)大學，但卻不滿當時大學的教育。一八五二年，托爾斯泰加入軍隊；一八五七年，曾訪問法國、瑞士、德國；返回俄國後，曾為農民子弟設立學校。一八九七年，托爾斯泰著有〔何謂藝術？〕(What is Art?)，主張藝術有宗教及道德的作用。托爾斯泰的教育思想，在呈現方式上採取了非系統、非理論的方式，因為他覺得教育是一種實踐的事業。托爾斯泰不認為教育具有終極的目的；教育的目的應該產生於教育歷程的本身。托氏心目中的教育，是經由教育的協助，使個人有理解(understanding)能力，從而促進個人的創造能力。他重視的是教育將有助於個人具備創造新生活的能力；或者經由教育使個人有能力重塑社會，以迎合新的生活需求及新的生活挑戰。 托爾斯泰對於當時流於形式化的教育非常不滿，他期望教師能夠利用教育，使學生認識到教材的意義，激發學生從學習當中領受到滿足，讓學校的各項活動真正地使學生體會到學習的內在喜樂。托爾斯泰反對強迫、權威及外在的管教方式；他反對以懼怕、處罰的方式來教育學生。教師不能僅是一位傳授知識的教書匠而已，教師應該是一位獨立而有創造能力的藝術家，激勵學生了解社會文化的各個層面。在托爾斯泰的教育用語裡，他將教育和文化不時地交互使用著，不過他對教育和文化之間的差異，有時也會提到。他認為教育具有強制的意義；教育是目的性的活動；教育是將一個人的行動，加諸在另一個人或一些人身上的目的性活動。教育可以說是限制下的文化活動，而文化則是自由式的教育活動。在文化活動中，個人樂意學習，但不會受到強迫，不會受到限制；公開的演講，博物館的展覽等，都可以說是在沒有干涉的情況下獲得了知識。所以，文化是一種自由的教育。 一八六○年代，托爾斯泰曾經設立農家子弟學校，其所教授的課程為：分級的閱讀、寫作、書法、文法、聖史、俄國史、繪畫、機械繪圖、唱歌、數學、自然科學及宗教。托爾斯泰的學校採用較為自由的管教方式；教師視學生的意願而實施教學，不以講的多為滿足，並常以激發學生的創造力為念。要之，托爾斯泰的教育思想所強調的是開發學生的自由精神及創造能力，整個教育的歷程就是協助學生了解文化的各個層面，進而協助他達到自我實現的教育目的。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_托爾斯泰 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |