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社會模擬模式 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Social Simulation Model |
| 作者： | 郭玉霞 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「社會模擬模式」係指教師或訓練者為使學習者學到某些概念，社會技巧、判斷能力或操作機械之技巧，設計真實情境的模擬或購置模擬器，讓學習者藉由模擬情境的經驗或實際之操控來一步步地學習，最後再透過討論，讓學習者對整個情境有更深入的領悟與學習。 模擬模式源自於控制心理學(cybernetic psychology)，其將人比喻為機器，將學習者視為自我規範的回饋系統。所有的人類行為包含了對於動作的知覺型態，個人依據他們從環境得來的回饋來修正其行為，他們依據回饋來組織行動及反應型態，因此個人本身的感覺動作能力形成了回饋系統的基礎。從控制學的觀點來看，學習是個人在環境中行為的經驗，並從事自我校正；教學設計是為學習者製造一個環境，在這環境中學習者可得到完全的回饋。 將控制原則應用在教育上，就產生了模擬器或模擬情境，這些工具與情境非常接近真實，但其複雜程度可以由人來控制，因此學習者可以分階段來學習，且可從自我產生的回饋中學習。模擬器就例如訓練飛行員的飛行模擬器，模擬情境的遊戲有許多種類，例如諮商者經常用的生涯遊戲(life career game)。這個遊戲是要幫助學生規劃未來，而在過程中，諮商人員試著幫助學生了解影響未來工作的許多因素，例如工作機會，勞力市場的需求，社會趨勢及教育的條件，在了解這些因素之後學習評估其重要性，並作不同的決定。其他參與者分別扮演雇主，大學入學審查委員等的角色，這些人員對學生不同的決定分別作出不同的反應，經由此過程，學生學習到作決定，及對未來作適當規劃的能力。 在模擬遊戲中，教師主要發揮三種功能：第一，解釋：參與者須充分了解遊戲規則，以帶動活動，所以教師在遊戲開始前須作解釋。第二，仲裁：教師須控制學生的參與，以使遊戲發揮功能，因此須為不同能力的學生安排不同的角色，這項能力不只是學業方面的能力而已。第三，教練：教師須像教練，給參與者建議以使他們演得更好。教師須是一個支持的指導者。 社會模擬模式的進行主要分成四個階段：第一是簡介，教師提出要探討的主題，概述整個遊戲的過程；第二是參與者的訓練，教師介紹規則、角色、評分標準及遊戲的目標，指定角色並作簡短的練習；第三是進行模擬，學生參與遊戲，教師則扮演仲裁及教練的角色；第四是參與者綜合報告並對整個遊戲進行評估。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_社會模擬模式 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |