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教育論；教育學；教學論 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | pedagogy |
| 作者： | 王俊斌 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 就教育發展而言，像是Ernst Christian Trapp（1745-1818）在1780年所發表的《教育學探究》（Versuch einer Pädagogik）一書中的觀點已經十分接近當代經驗－分析導向的教育實驗研究。另外，在Johann Friedrich Herbart（1776-1841） 於1806年創立的《普通教育學》（Allgemeine Pädagogik）之中，他除了主張以倫理學來決定教育的目的之外，他更希望藉由心理學觀點來發展教育方法，最後達成將《普通教育學》建立為一門教育科學（Erziehungwissenschaft）的理想。顯而易見，Trapp與Herbart所使用的書目皆為「Pädagogik」（即英文 「pedagogy」）。不過，就德文的意涵而言， 「Erziehungwissenschaft」一詞意即「教育科學」，意即教育必須以經驗科學的角度，一方面建立其系統性的教育知識，另外一方面也企圖以此取代原先較具哲學性或者實踐性的「Pädagogik」一詞。因此，不論是以「教育論」或「教育學」來翻譯 「pedagogy」，由於 「pedagogy」不但與「教育科學」有別，它反倒更具有較強烈的教育實踐性質。因此，有學者就主張不應將之譯為「教育學」，因為樣的譯法的知識體系基礎建構意味太強。故而主張譯為「教育論」（或「教學論」）。特別像是「critical pedagogy」一詞，到底該譯為「批判教育學」或者是「批判教學論」？教育學者對此有所爭論，原先多譯為「批判教育學」，然而這樣的譯法顯然混淆了 「Erziehungwissenschaft」與「Pädagogik」兩者差異的問題。同時，像是巴西成人教育學者Paulo Freire 在《被壓迫者的教育》（Pedagogy of the oppressed） 一書中所談的內容，其重點大概是成人識字教育計畫，以及著名的溝通對話教學等，這些議題大都圍繞著他的教育實踐觀及具體的教學方法。據此觀之，他談的顯然是 「pedagogy」而非「Erziehungwissenschaft」。然而，若又將之譯為「教學論」，這也非真正妥適，因為譯成「教學論」，又會有將之窄化為單純的課程與教學領域的問題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育論；教育學；教學論 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士