:::
驗證 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | yàn zhèng |
解釋：
|
|
| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_驗證 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
|
《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
|
|
| 注音： | |
| 漢語拼音： | yàn zhèng |
|
解釋：
檢驗查證。漢．王充《論衡．奇怪》：「故人信其說，明事以驗證。」 |
|
| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_驗證 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | verify |
| 日期： | 2003年6月 |
| 出處： | 資訊與通信術語辭典 |
辭書內容
|
名詞解釋： (一)決定資料的轉錄或其他操作是否正確完成的過程。 (二)檢查打孔結果。 (三)將同一筆資料再次輸入並與第一次輸入資料比較，以檢查輸入資料是否正確。 (四)確認某件事物的正確性。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_驗證 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
基本資料
| 英文： | Verification |
| 作者： | 但昭偉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 驗證是試驗命題(proposition)是否為真的活動。在驗證中，最關鍵的問題是「判斷命題為真的標準為何？」在真理符應論(correspondence theory of truth)的理論架構中，命題的真偽繫諸於命題是否與事物或活動的實狀相符；但在真理一貫論(coherence theory of truth)及真理實用論(pragmatic theory of truth)中，判斷命題真偽的標準則不同。故在真理的規準不同的情況下，驗證活動的實際程序會有很大的差異。 與驗證相近的概念是反證(falsification)和確認(confirmation)。嚴格的說，驗證是證實命題為真的活動，而反證是證實命題為偽的活動；確認是就已下真偽判斷的命題再一次進行觀察的活動。 透過驗證活動，某些本來為真的命題可能斷定為偽。故某些命題可能同時為偽並具有可驗證性(verifiability)。 驗證原則(verification principle)是邏輯實徵論中的重要概念，又稱為可驗證性原則。邏輯實徵論主張：只有兩種命題具有認知意義，一是分析命題（如物體是占有空間的東西），另一是可由經驗加以驗證的命題。根據這個主張，以「是否可由經驗來驗證」當做標準來判斷命題是否具有認知意義，稱為驗證原則。邏輯實徵論以這個原則為出發點，主張形上學和神學的命題都無法考驗，因此沒有認知意義，也不能認定為知識，只有透過經驗科學，真正的知識才得以形成。許多哲學家反對這種主張，他們指出，驗證原則的本身既不是分析命題，又不能以經驗加以考驗，故這個主張犯了自相矛盾的毛病。 科學哲學家波帕(K.R. Popper, 1902~1994)認為驗證的概念不如反證的概念，因為有許多科學命題永遠不能證實為真，但卻可以經過反證的程序來確定其是否可接受；並反對邏輯實徵論的「驗證原則」，認為這原則可用來判斷命題是否為科學命題，但不能判斷命題是否具有認知意義。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_驗證 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士