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西藝教育思潮 - 教育百科
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| 潮 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 程運 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「西藝教育思潮」始於鴉片戰爭之後；其時國人怵於西方的船堅砲利，主張學習西方的技藝，以達到「師夷之技以制夷」之目的，如左宗棠在福建設立藝局，曾國藩、李鴻章奏請派遣幼童留學外國學習技藝，都是強調西藝教育重要的明證。 唯初期所謂西藝，僅指軍械、器具製造技藝的學習，認為欲圖自強在於造成堅甲利兵。甲午戰後，西藝思想漸由軍械、器具製造技能的學習，改變為普遍科學技藝之養成。張之洞在〔勸學篇〕中指出：「算、繪、礦、醫、聲、光、化、電，西藝也。」並謂：「講西政者，亦宜略考西藝之功用，始知西政之用意。」張之洞雖主張政藝兼學，但卻認為政急於藝，因為西藝必須專門研究，非十年不成，緩不濟急，而學習西政，三年即可得要領。不過他並沒有看輕西藝的重要性，所以光緒二十九年(1903)，與榮慶等改訂的〔癸卯學制〕，就主張速設實業學堂，說：「農工商各項實業學堂，以學成後各得治生之計為主，最有益於邦本。」 光緒二十四年，京師大學堂開辦，特在大學設立政、藝兩科，藝科內容分聲、光、電、化、農、工、醫七種；宣統年間，以美國退回的庚子賠款設立之清華大學，亦以藝科為主；即為西藝教育思潮的具體呈現。 西藝思潮在教育上的影響有二：第一，促進了實業教育的興起，使國人對西洋物質文明有了進一步的認識；不僅自動興辦工廠實地製造工藝用品，創設實業學堂就地培養人才，並且為使國人在幼小時即引起對工業的興趣，特在小學課程中增加手工一科。第二，打破過去舊有「學而優則仕」的觀念，認識讀書不一定是為了做官，學工藝亦有出人頭地的機會。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_西藝教育思潮 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士