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行業分析 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Trade Analysis |
| 作者： | 康自立 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 行業分析為工業教育課程設計的一種分析技術，係針對某一特定行業所需的知識、技能與態度進行分析，並將此一結果編成教材並安排於課程或教學活動中，以協助學生的學習。 行業分析為職業教育家施碧治(Robert W. Selvidge)所倡導，與艾倫博士(Charles A. Allen)所創的工作分析(Job analysis)同樣是以分析法來進行職業教育課程的設計。不同處在於：艾氏之分析以工作者履行的整個工作做為分析的基礎，而施碧治的分析則以整個行業(Trade)做為分析的基礎。 施碧治的分析技術因而與艾侖有異，其分析的四步驟為：(1)列舉單元操作之清單；(2)進行操作分析，將操作予以簡化、特殊化，並列舉其操作步驟；(3)根據操作，準備整套的知識單。知識單可使學生了解有關機器、零件、工具及材料方面的知識，告訴學生與操作有關的知識；(4)編列必須熟悉的相關數學與科學。 施碧治的分析技術之優點在於：對問題具有明確地敘述，學生在進行工作練習前，必先計畫自己的工作，因此給予學生分析問題的機會，以培養分析能力；教學單元由教師自行設計，因此教師可以根據學生的背景來設計教學。 工作分析與行業分析二技術，分別由艾侖、施碧治二人所倡導。到了第二次世界大戰期間，此二名詞就連在一起成為「工作及行業分析」(Job and trade analysis)，戰後芙立克蘭(Vern C. Fryklund)繼起，以職業分析(Occupational analysis)一詞概括工作分析及行業分析。 然而，此種技術有一主要缺點，因為此種課程設計乃是以分析方法來發現「現在」的工作內容及相關知識，但無法預知將來職業上的需要與內容。所以此種課程設計適用於社會變動不劇烈，科技進步不迅速之社會的工作分析；而對於變化劇烈，科技進步迅速的社會，便無法適應其需求。此乃採此法進行課程設計時，需特別注意的。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_行業分析 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |