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兒童發展聯合協會（美國） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Child Development Associate Consortium, CDA(USA) |
| 作者： | 徐庭蘭 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 美國兒童發展聯合協會創始於一九七二年接受美國政府兒童發展部門(U.S. Government's Office of Child Development)財源的援助，但不屬於政府的任何機構，而是一個私人非營利性的協會。目前協會的成員大部分是幼兒教育與幼兒發展專家，他們希望能有效的改善幼兒教育及保育的品質。協會由十七位董事委員管理及擬定政策，政策的執行則由專任的職員擔任。 聯合協會為全美的保育人員制定了一套評估審核的制度，稱之為證書審核制度(Credential Award System)。有四項顯著的要素： 1.評估小組(Team Assessment)：由一群被稱為地方評估小組的人員所組成(Local Assessment Team)。主要的成員有參與的候選人、指導訓練的人、社區父母的代表及聯合協會的代表人員。 2.以表現為依據的評估(Performance-based Assessment)：每一位評估小組的人員必須藉著觀察參與的候選人和其子女、教職員工以及父母的相處情形，來收集與候選人相關的訊息。同時參與的候選人也可以為評審的委員收集資料。 3.參照鑑定的評估(Judgement-referenced Assessment)：主要是依據地方評估小組人員的合作，鑑定所有候選人的資格。 4.真實性的評估(Verified Assessment)：為了公平廉潔與評估的品質，地方評估小組的人員必須遵守協會所制定的規則。 協會提出保育人員，必須能藉著培養幼兒在肢體動作、社會、情緒和心智的成長；建立並維持一個合適環境；增進父母與育幼中心的關係，來滿足幼兒的特殊需要。因此一切審核的標準都以這個定義為主要依據。 依上定義，幼兒發展專家提出合格的保育工作人員需要具備六種能力：(1)建立和維持一個安全而健康的學習環境；(2)提升動作肢體與心智的能力；(3)建造積極的自我概念與個人的耐力；(4)在團體中，促進兒童與成人積極的一起完成工作；(5)使家庭和育幼中心的教學與期望有最理想的合作；(6)實行與兒童學習相關的額外責任。為了達成評估目的，這六種的能力又分為十三項。分別為：安全、健康、環境、動作肢體、認知、語言、創造力、自我的概念、個人的耐力、社會、團體的經營、家庭中心、教職員工。 聯合協會同時又為評估小組訂定了二項評估的原則：(1)觀察：審核標準的制定是為了要幫助評估小組的人員，能安排組織他們的觀察，故小組中的每一位評審都必須收集參與的候選人在十三項範圍內每一項的表現；(2)鑑定：能力審核的標準是評估小組評估候選人的主要依據，小組中的人必須仔細研究每一位候選人的表現，並且也要謹慎的比較十三項裡的每一項定義。同時，評審的人也要將協會所定的定義和參與候選人的表現作一般性的比較。為要使評估能圓滿達成，並提供了可作參考的樣本。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_兒童發展聯合協會（美國） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士