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績效責任 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Accountability |
| 作者： | 陳漢強 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 英國財政部給「績效責任」所下的定義是：能為其政策的發展與執行，或業務與資源的管理，經過一段時期，證明不僅適當(propriety)且經濟(economic)、有效能(effective)及有效率(efficient)而負責。 凡是能將人力、財力、物力及時間作最妥當的分配與運用者，便是有效率。而績效責任的含義不僅指「效率」(efficiency)，同時還包含「效能」(effectiveness)。一所學校有沒有效能，是指這所學校教育目標達成的程度，也就是指教育資源運用後所產生的效果。一所績效良好的學校，學生的學習成效、學校的組織文化、行政管理、社區資源、教學策略以及教師進修與研究等，都能達成預期的目標。所以說績效責任的意義就是指「所追求的目標」與「所達成的成果」之間的關係。因此績效責任便有「成本效益分析」與「成果評鑑」的成分。 績效責任在教育上的含義，可以從三個層面來看： 1.績效責任代表對「效率」的要求，即公共教育經費不應該由於教育人員工作不力而有浪費。 2.績效責任包含教育機會均等的意思，也就是說，教育資源應該全民共享。 3.績效責任代表社會對績效責任後果的接受。績效責任也要求社會應在財力上及道義上給予支持，使教育發揮更大的效果。 績效責任保障了社會大眾知的權利，讓他們知道學校做了什麼，做的是否有效，也提供了績效責任所隱含的「改進」的意義。績效責任並不是要保障大眾「譴責」的權利，對教育人員的失敗或無法完成任務給予「懲罰」，而是要求教育人員應該知所改進，重新計畫，以達到教育「效率」與「效能」的要求。 對教師而言，績效責任就是要把教學的「目標」(objectives)轉換成學生的「行為」(behaviors)。當「輸入」（經費）與「輸出」（學生表現）之間有差距時，學校行政人員、教職員和學生都要負責。教師至少有責任去嘗試引導學生學習成功的新方法，而不是面對學生的失敗，束手無策。當然，對學生而言，也要有承擔學習任務的責任感。 英國政府提出三E的概念，即：經濟、效能、效率。要求大學及技術學院分別對大學及技術學院基金委員會(The Universities Funding Council; The Polytechnic and Colleges Funding Councils)負責，並透過這兩個基金會以三E的角度向教育科學部、財政部及國會申請「值得撥給」的經費。為了貫徹績效責任，英國政府於一九八七年發表一套〔大學管理與績效指標〕，開始時三十九個指標，一九八八年，增加到五十四個指標。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_績效責任 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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