:::
羅素的教育計畫 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 羅 | |
| 素 | |
| 的 | |
| 教 | |
| 育 | |
| 計 | |
| 畫 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Russell's Educational Planning |
| 作者： | 蘇永明 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 羅素(Bertrand A. W. Russell, 1872～1970)的教育計畫係其在［教育及美好生活］(Education and the Good Life)一書中，所提出之他對教育理想、品格教育和智力教育的看法。茲就其在智力教育中所畫分的教育階段，簡介如下： 1.十四歲以前的課程：十四歲以前所學是基本的知識，也就是每個人都應知道的。但在學習這些基本知識時，還應試探性向，以決定下一步深造的方向。在這個階段的學習，羅素多次提到用蒙特梭利(Maria Montessori)的教學法。在教學法上，羅素很重視實做的教學，利用圖片、視聽器材及室外教學等，提供多方面的經驗。可是他卻主張要背誦文學作品，其理由並不是要訓練記憶，而是要熟悉語言表達和思考的習慣。關於數學和科學，羅素認為只要教法得當，每一個學生都應能了解幾何，這種信念，大概與他本人是數學家有關。 2.十四歲以後的教育：羅素反對十四歲以前實施職業教育。他只說凡十四歲以後仍未決定任何專業課程者，應繼續普通教育，而且每個學生至少要念到十八歲。正式的職業教育應在十八歲以後。他將課程分三類：古典文學、數學和科學、現代人文科學。對於實用科目，羅素認為每個學生都應該學習，這些科目包括與性教育有關的生理學、衛生學、解剖學及憲政運作有關的科目，但這些政治科目不能流於宣傳。對新、舊教育的看法，羅素仍主張舊教育嚴格的要求學生是對的，只是在懲罰方式上要改進，不要扼殺了學生的積極性和求知的欲望。 3.學區學校和寄宿學校：羅素認為這兩種學校各有利弊。寄宿學校的優點在於學校設備完善，且長年居住鄉下有益於健康，且可節省上下學的時間；但寄宿學校等於是一個封閉的社會，無法了解社會真相，且女孩子變得不懂家務，而子女和父母間的感情也可能因不常相聚，而變得冷淡；子女少了家庭的溫暖，在個性上也會有不良影響，這些是寄宿學校的缺點，也是學區學校的優點。 4.大學：羅素認為不是每個人都適合念大學，他認為大學的兩個主要目標是，為某些職業培育人才及從事基礎研究。進大學應該是那些有才能的人之特權，至於那些有才能而沒有錢的人，則應給予公費來栽培。羅素也特別強調教授的研究，不應只是忙於教學，而且應該像美國所實施的休假年，每七年一次；對這些空閒時間，一定要教授做研究。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_羅素的教育計畫 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |