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郭爾保 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Köhlberg, Lawrence |
| 作者： | 王文科 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 郭爾保(1927～1987)生在紐約的布隆克維(Bronxville)，卒於一九八七年。在麻州的私立中學安多佛學苑(Andover Academy)畢業後，因協助以色列將難民由歐洲送回到以色列，而未立即就讀大學。直到一九四八年才到芝加哥大學註冊入學，由於入學考試成績優異，獲允只修習一部分科目，於是只讀一年，即獲得學士學位。畢業後，仍留在芝加哥大學研究心理學。他本來想成為臨床心理學家，但不久後對皮亞傑(J. Piaget)的理論感到興趣，開始針對道德問題，與兒童及青少年晤談，根據研究結果完成他的博士學位論文〔十歲至十六歲道德思考與選擇的發展模式〕(The Development of Model of Moral Thinking and Choice in the Years Ten to Sixteen, 1958)，首度提出超越皮亞傑道德思考見解的階段理論。 郭爾保是一位學者，不拘小節，對心理學和哲學問題思索至為深入，並樂於與人共同欣賞早期心理學家，如盧梭(J.J. Rousseau)、杜威(John Dewey)、鮑德溫(J.M. Baldwin)等人的智慧與貢獻。自一九六二年至一九六八年，一直在芝加哥大學執教。一九六八年轉到哈佛大學。 郭爾保將皮亞傑倡導的道德思維兩階段論擴充為三期六階段，由青年前期延伸至整個青年期與成年期，有相當的貢獻。唯其提出的成規後期的道德觀，超越社會與法律的範圍，頗足置疑；加以郭爾保的道德階段論，係奠基於西方哲學傳統上，尤其是美國傳統和現況，是否適用於非西方文化體系的社會，亦值得斟酌。又他的理論係以男性為對象，常被譏為含有性別歧視的色彩，直到他的助理之一吉利根(C. Gilligan)專以女性進行晤談所得的結果發表，得以補充。 郭爾保發展出以兩難的故事情境，以測量並研究個體的道德發展，對於個體道德發展的階段鑑定與道德教學具有實用性。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_郭爾保 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |