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心理時間 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Psychology of Time |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 心理時間是心理學中以時間為對象，研究個人對時間的知覺，受時間的影響，或依時間而決定行動。例如，對時間的預感，對時間的計畫，或置身在時間中，或在一時段中完成的工作。其研究方法採事後對一段時間的回憶，或是對時間的自覺，或由情境而意識到時間。以一個事件（所知覺的）與另一事件之間，無論中間時段久暫，形成一種串聯，猶如個人處在時光速率中。 心理時間研究的重點在發現一種工具，用以研究時間概念和時間關係，並探討工具法則和運用的方式。在傳統觀念中，時間實在而又帶有神祕性，因日曆和時鐘的製造及牛頓(I. Newton, 1642~1727)的物理學使此項研究得以實現。加以康德(I. Kant, 1724~1804)曾說時間是一種知覺的形式，更使時間研究成為心理學的一個核心問題。通常對時間的研究係比較客觀的時計時間和主觀的時間（個人所覺察的時間），主要的有長度、同時與過後及時間指向。 長度：早期心物研究以為時間知覺猶如「時感」與其他感覺類似，如馬赫(E. Mach, 1838~1916)、費希納(G.J. Fechner, 1801~1887)、馮特(W. Wundt, 1832~1920)及其弟子等，將主觀時間以一特定方式與鐘錶時間對照，發現長度較長者，兩者的差閼(Difference Thres-hold)較大，長度愈短，差閼愈小，長短差率在百分之一點五至十五之間，但因情境和所用的方法而異。後來的研究則發現，主觀時間與客觀時間（即時鐘）的差距，有許多導致的因素，如指導語、刺激的性質和強度、刺激的變化和說明，以至受測者機能狀況、測驗時在一天中的時段（早、午、晚之類）、年齡、智力等。 同時與過後：在最適當的狀況中，使受試者聽前後兩個聲音，判斷中間的時間距離；或者觀察二種信號前後出現的時距。此種研究的理論根據是、主觀時間是由一連串元素所組成，計算這些元素是時間知覺的依據，猶如工作依一段時間內完成的工作量而估計所用的時間。最進步的說法是主觀時間的累積為心距或心率(Psychic Moment)，另加機制來衡量對時間的知覺。 時間指向：時間指向的研究以所謂之時間通觀(Time Perspective)為主，就全部時間、結合、強度、一致性和與未來的區分觀察，應用問卷及投射測驗，發現臨時的時間指向頗有一致性，在動機和社會心理學中應用的較多。總之，主觀時間概念含有觀念化的共同連續，將過去與未來的距離縮短，且常與空間和事物對照，以定時間速率。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_心理時間 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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