:::
農村複式教學班課程（大陸地區） - 教育百科
| 農 | |
| 村 | |
| 複 | |
| 式 | |
| 教 | |
| 學 | |
| 班 | |
| 課 | |
| 程 | |
| （ | |
| 大 | |
| 陸 | |
| 地 | |
| 區 | |
| ） |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 蘇式冬 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 農村複式教學班課程，是指一位教師在同一教室中教授一個以上班級的教學及課程。在中國大陸，占百分之八十的人口在廣大農村，面對村莊分散、居民稀少的一些農村小學，採用複式教學班的形式，以解決農村普及教育問題。針對農村複式教學班的特點，對課程和教材要進行相應的改革。一九八八年國家教委委託河北省教委進行專題研究。一九九○年已編出供農村複式教學班的學生用書和教師用書，在小學起始年級開始實驗。 河北省對農村複式教學班課程改革基本思想是立足農村需要，體現複式教學特點。課程由中心課程、綜合課程和活動課程三部分組成。中心課程是起基礎和工具作用的語文和數學學科；綜合課程是「品德與社會」，「生活與科學」和「藝體」；活動課程主要是進行文體、科技、生活、勞動教育，發展學生個性的活動。教材有以下特點：一是凸出農村特點；二是在保證國家統一教學大綱的基本要求前提下，適當降低深度和難度，注意與初中教材的銜接；三是加強農村應用性、實用性內容和利於手腦並用的內容；四是按照複式教學要求，凸出自學輔導，凸出知識的重點和知識間聯繫。 語文和數學兩科是中心課程，遵照國家頒布的統一教學大綱要求，奠定文化知識基礎。如依據複式班學生自學的需要，將重要的語文基本訓練內容分解為五十八個自學指導項目（第一、二冊採用歌謠形式，稱「自學歌」；第三、四冊採用故事形式，稱「自學故事」。第五冊以後直稱「自學指導」）。同時重視增加農村實用知識，如增加農村實用文體的教學。數學課在凸出重點、保證基礎、「保欄削枝」的基礎上，增加記帳、測量、預測、估算和利率等方面的內容，並強調珠算教學。 品德與社會課是綜合了小學思想品德課與社會課教育內容，重新構建的綜合課程，根據國家統一的小學思想品德課和社會課教學大綱的基本要求，以「五愛」教育為核心，以社會常識為教育載體，以指導兒童個體社會化為主線，將認識自己，認識周圍環境、認識祖國、認識世界的教育與心中有他人、心中有集體、心中有祖國的教育融合交織。 生活與科學課是對學生進行科學啟蒙教育、生活勞動教育的綜合課程。包括一般小學自然課、勞動課和一些農業常識課。凸出面向生產、面向生活、理論聯繫實際，有屢次地融匯日常勞動和淺顯的生產知識等內容，並適當開展課外活動。例如：結合初步的生物知識教學，向學生介紹一些糧食、經濟作物的生長規律和栽培方法；結合氣象知識的教學，向學生講授「寒潮」、「霜凍」等對農業生產影響較大的天氣現象，培養他們注意收聽天氣預報、合理安排農事活動的能力。 藝體課是對學生進行藝術教育與體育教育的綜合課程，內容包括體育、美術與音樂，形式上有合有分，在低年級以「唱遊」形式綜合進行，在高年級根據實際設備條件，將體、音、美適當進行複式，具體內容則根據統一的教學大綱適當刪去複式小學無法實現的內容，增加有農村特色的踢毽、秧歌、舉石鎖等體育活動及音樂中的民樂、民間演唱、地方戲曲及農民畫、農家裝飾及手工藝等，並注意擴充農村衛生保健知識。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_農村複式教學班課程（大陸地區） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！