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::: 創造性舞蹈 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Creative Dance
作者: 張中煖
日期: 2004年11月
出處: 舞蹈辭典
辭書內容
名詞解釋:
創造性舞蹈所強調的是一種動作教育的過程,不是指形式化之各類舞蹈技巧訓練。在教育過程中,教師應視每位參與者為一獨特個體,可從模仿、即興入門,經由引導啟發之方式,讓學生自在地運用想像力和創造力,不斷學習、探索肢體動作的可能性,增進肢體運動能力,達到表達、溝通及自我實現的目的。
資料來源: 國家教育研究院_創造性舞蹈
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
基本資料
英文: Creative Dance; Educational Dance
作者: 劉美珠
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  創造性舞蹈,亦稱教育性舞蹈(educational dance),本質是獨特的一種連續性自我探索過程,舞者以適合自己的方法,將個人潛藏的內在資源,轉為外在身體直接而清楚的陳述表達。它沒有如芭蕾、現代舞或民族舞蹈所必須學習的特定基礎技巧與型式,沒有傳統所謂好看或不好看的評價,更沒有對與錯的論斷。創造性舞蹈最主要是希望經由不設定形式的肢體動作,讓一個人透過自由的身體經驗來表達內在的感受,進而將注意力放在自我表達及尋求新的呈現方法上。
  創造性舞蹈的發展,和現代舞發展的源始相同。十八世紀中期,一位在當時十分著名的芭蕾舞教師諾夫瑞(Jean George Noverre, 1727~1809),因感受到芭蕾舞雖然舉止高雅,迷人而完美,但這些型式化的動作卻無創意,缺乏生命力,於是首先帶領學生到街上、市場及各種不同的工作場所去觀察、模仿人們在工作中的肢體動作,用以充實其舞蹈表現的肢體語彙。其後舞蹈家鄧肯(Isadora Duncan, 1878~1927)提出她堅信的理念,她相信人類的肌肉是表達心靈的力量,人們應該從傳統的舞蹈束縛中解放出來,因此改變了舞蹈的歷史。她所提出的這種新式舞蹈,被稱為現代舞,而創造性舞蹈的精神及發展的基礎論點亦由此而來。
  拉邦舞譜及動作分析的創始人拉邦(Rudolf Laban)對舞蹈的詮釋,最能表達創造性舞蹈的精髓。他認為:
  1.在舞蹈中,每一個人都可以獨創自己的風格。
  2.舞蹈教學不必要求學生學習或模仿固定的形式。
  3.舞蹈在本質上是一種自我探索的學習,教師只能扮演引導的角色。
  4.舞蹈學習中可以培育和感受到人我關係和與別人一起工作的能力。
  5.舞蹈可以激發個人內在隱藏的資源。
  6.從不斷的探索和學習中,可以發掘更廣的新的美感。
  從以上的陳述看來,創造性舞蹈富有深厚的教育性,目前也大多應用於舞蹈教育中,因此亦有教育性舞蹈之稱。另外在醫療界,亦有採用它為進行身心病變,尤其是心理治療的方法,讓患者透過身體動作的引導、開發,重新認識自己,調整身心,以達舞蹈治療的效果。
資料來源: 國家教育研究院_創造性舞蹈
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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