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Library 2.0 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Library 2.0 |
| 作者： | 余顯強 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 如同Web 2.0最初是網際網路廠商用來宣傳的概念性名詞一般，Library 2.0也是屬於一個概念、一個思考的方法，重點在於強調如何結合Web 2.0概念之下所強調的服務模式和發展的相關技術，進而應用在圖書館的服務與經營，提昇圖書館的專業形象，並延伸服務的範圍。Library 2.0最初是由Michael Casey在他的LibraryCrunch部落上使用了這一個名詞，提出圖書館無論在館員、資源、讀者都應該能夠在相同的平台彼此互相交流與互動。之後，圖書館界的館員開始有許多地探索與討論Library 2.0，這個名詞的定義、重要性，以及實踐之道。雖然有許多歧異，不過大致而言，Library 2.0應該具備下列四個基本的元素：（1）使用者導向（user-centered）：讀者參與圖書館網站內容與服務的創建。由於這些內容的使用與建立是以動態的方式，因此打破傳統館員與讀者角色的界線；（2）提供多媒體經驗（multi-media experience）：具有Web 2.0容納影像、聲音組件的收集和服務能力。不過這並非Library 2.0必要的功能，只是一個建議應該考慮具備的服務。（3）社交豐富（socially rich）：讀者能夠存在於圖書館網站呈現的內涵之中，使用例如即時通訊（instant messenger，簡稱IM）的同步模式，以及例如維基（Wiki）共同創作平台的非同步模式，透過這兩種方式提供讀者與讀者之間，或讀者與館員之間相互交流與互動的管道。（4）共同創新（communally innovative）：這應是Library 2.0最重要的一個概念。緣起於圖書館作為社群服務的基礎，但隨著社群的變化，圖書館不僅與讀者一起改變，也能允許讀者反過來改變圖書館。藉由不斷改變的服務，尋找出新的方法讓社群，而非僅有個人能夠搜尋和使用資訊。Library 2.0的核心以讀者為秉持中心的服務模式，並進行不斷且有意義的轉變，如同Web 2.0打破傳統由網站經營者提供內容與資源的單方向模式一般，Library 2.0也表示改變傳統圖書館讀者服務的單方向服務方式，不再是僅由圖書館負責典藏圖書的採購，典藏的資源也不再限於出版品，讀者也能參與內容的建構，讀者也能作為諮詢與服務的來源。因此，透過讀者參與實體與虛擬的內容及服務之建構，不僅能夠吸引新讀者，也能滿足既有讀者的服務需求。此外，Library 2.0還包含利用Web 2.0所發展出的資訊技術與應用，包括IM、blog、RSS、Wiki、IWidget，以及混搭（mashup）等，幫助圖書館建立以客戶導向的2.0環境並發展許多創新的服務，例如虛擬參考諮詢、個人化線上公用目錄（online public access catalogue，簡稱OPAC）介面、可隨時隨地使用的遠端媒體存取等，提供圖書館更多元的資源分享與服務模式。Michael E. Casey and Laura C. Savastinuk. (2006). Library2.0: Service for the next-generation library. Library Journal, 131(14), 40-42.Jack M. Maness (2006). Library 2.0 Theory: Web 2.0 and Its Implications for Libraries. Webology, 3 (2). Retrieved March 4, 2012, from http://www.webology.org/2006/v3n2/a25.html. |
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參考資料： Michael E. Casey and Laura C. Savastinuk. (2006). Library2.0: Service for the next-generation library. Library Journal, 131(14), 40-42.Jack M. Maness (2006). Library 2.0 Theory: Web 2.0 and Its Implications for Libraries. Webology, 3 (2). Retrieved March 4, 2012, from http://www.webology.org/2006/v3n2/a25.html. |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_Library 2.0 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |