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廖世承 - 教育百科
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| 廖 | |
| 世 | |
| 承 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 黃春木 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 廖世承(1892~1970)字茂如，上海嘉定人。光緒三十四年(1908)考入郵傳部高等實業學堂（即南洋公學）中院；民國元年(1912)進清華學校高等科；四年留美，於布朗大學攻讀教育學及心理學，獲哲學博士學位；八年受聘為南京高等師範（後併為東南大學）教授兼附中主任，主講教育心理學、中學教育等課程，積極投身當時學制與課程改革運動，力主「六三三」學制；九年創辦南京高師心理實驗室，與陳鶴琴合編〔智力測驗法〕一書，並創「廖氏團體測驗法」，首開中國心理測驗之實驗與研究風氣，同時率先運用智力測驗評量投考學生。 世承對於中等教育研究最為著力。他曾為〔壬戌學制〕催生，並主持中學改制實驗，率先仿美國試行「綜合中學制」，以選科制與學分制相配合。民國十三年教育界正盛行「道爾頓制」實驗時，他集合同事進行道爾頓制與學科制之比較實驗，完成〔東大附中道爾頓制實驗報告〕，認為該制特色在「自由合作」，很難適於中國國情，同時並舉證實施道爾頓制在師資、教材和設備等方面存在之困難，充分顯現科學研究的精神。 自民國十六年起，十年間應聘擔任光華大學教育系主任，並主持光華大學附中校務，整合實務經驗，對於中學到育進行全面性系統的研究，先後發表〔三十五年來中國之中學教育〕等數十篇論文。其研究之具體發現為：(1)中國中等教育管理不善的原因是學制變更頻繁、社會動盪、師資缺乏、課業過於繁重及教育者缺乏決心所致；(2)改造中學的基本原則，應包括適合國情及地方所需，兼顧升學及就業，充分發揮個人潛能及開展科學研究等；(3)中學改進的根本在於擇師，改進師資是發展中學教育的要圖。 民國二十七年(1938)，世承奉命旅湖南安化創辦國立師範學院，全面投入師範教育工作，從校址選擇、教員聘用、學生考選，到圖書儀器購置，均親自辦理。辦學期間並對師範教育進行理論探討，發表論文多篇，主張師範學校應獨立設置，使成為教育實驗及教育指導的中心，對師範生則主張應嚴格要求及訓練，並應養成其良好的職業道德。三十六年回任光華大學副校長兼附中主任；次年代理校長，同年在〔教育雜誌〕發表 〔中學教育改造的基本原理〕，主張因地制宜，設立各種實驗學校，作為變更學制的預備。三十八年(1949)以後留居大陸，先後任光華大學校長、華東師範大學副校長等職；文革期間受迫害，一九七○病逝於上海。 其主要著作有〔教育心理學〕、〔中學教育〕、〔教育測驗和統計〕、〔中國職業教育問題］、〔廖世承教育論著選〕等。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_廖世承 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |