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自然主義教育運動 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Naturalistic Education Movement |
| 作者： | 王連生 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 自然主義教育運動的興起，在西洋教育史上是近代教育趨向轉變進步的一線曙光，亦是促進教育革新與邁向「兒童中心教育」的一盞明燈。這個教育運動，以自然哲學為出發點，確認教育在教學生而非學科，教育實施需符應學生身心發展，及注重善用休閒的生活指導。自盧梭(Jean Jacques Rousseau,1712~1778)倡導以來，其影響當時與後來教育的發展與革新，深遠而巨大。 在西洋近代哲學與文化發展史上言，自然主義的發生，乃因其對抗當時社會文化所顯各方面生活、思想與行為，流於虛偽裝飾，失去真誠樸實的形式主義。這種自然主義思想，輸入教育實際中，自然引起對教育的形式主義一種很大的反動，痛惡矯揉做作的形式作風與行為惡習。因此，盧梭力主「順應自然」與 「返歸自然」為本的自然教育，積極倡導兒童中心的教育，而被尊稱為「近代兒童教育之父」。 綜要地說，自然主義教育之所以能突破形式主義教育的虛飾成規，打開具自然哲理、抒發情感、個人本位及民主傾向等特質的教育新里程，在於其能掌握自然、人與事物三方面調和的教育原理；而奉行自然教育的理想則有以下幾點信念： 1.人類秉諸自然天性的感情是美好的，人的思想與行為，順其天性感情的表露都是真誠的。 2.人在自然狀態中，才真正享有自由與平等。 3.只有在信守自然法則的社會，人才能確定所謂知識、理性、法律和道德的價值。 4.人只有順應自然，回歸自然，才能順性發展，面向自己，找到真實的自我與人生。 盧梭倡導自然教育，提供人的教育一條嶄新的正確之路，尤引導兒童教育一條符合身心發展的心理之路，是以伴隨自然教育發展而來新教育設施，主要有下列數項： 1.個人主義的教育，可以說是強化盧梭自然教育的個人本位思想，而在教育設施上予以具體化。 2.心理主義的教育，則是專注盧梭自然教育的天性感情論點，而在教育實施上注重兒童身心發展的必要措施及適當方法。 3.泛愛主義的教育，也可以說是依據盧梭自然教育的原理，落實自然法教學實施，而以「泛愛學校」聞名於世。 4.樸實的全人主義(naive totalism)的教育，亦可以說是依據盧梭自然教育調和自然、人、事物三者和諧原理，及回歸自然的終極之道，而重視整個人的自然「思無邪、志歸真」的發展，本質上是自然主義教育理想的實踐。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_自然主義教育運動 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |