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運動控制 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Motor Control |
| 作者： | 胡天玫 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 運動控制是一九七○年代以來新興的體育研究領域；探討控制人體運動的機制，包括隨意的(voluntary)與反射的(reflective)機制。這個新興領域源自神經生理學與心理學這兩個原來彼此分離、平行發展的知識傳統，到一九七○年代兩者才彼此交會。 此後，心理學者開始使用電子生理與生物機械技術，探討運動時中樞神經系統的功能；神經生理學者也不再只是研究神經機制，而探討複雜的運動中的神經機制。這些研究大都以動物作為實驗對象。代表性研究包括格瑞那(S. Grillner)等人探討貓的移動力(locomotion)，伊佛特(E.V. Evarts)研究猴子的腦結構等。 學者們曾一度將運動控制與運動技能學習聯繫在一起，或相互交換使用來說明此新興領域。雖然如此，基本上兩者的區別在於：運動技能學習強調有關改善學習的各種條件，亦即強調技能的「改變」；相對的，運動控制與操作特定行為條件的內在歷程較有相關，即強調技能的「性質」。 早期的運動控制理論主要分為兩方面：(1)周邊控制理論(Peripheral Control Theory)：以莫特(F.W. Mott)和謝林頓(C.S. Sherrington)所做的猴子實驗為基礎，強調動作時感覺知訊的重要性；(2)中樞控制理論(Central Control Theory)：由拉什萊(K.S. Lashley)所倡導，主張中樞神經系統已經具備動作型態的必要資訊，反對動作回饋在動作產生方面的重要性。 當代運動控制的研究，受訊息處理取向的認知心理學相當大的影響，因此，將人視為一個訊息處理系統；研究重點在於產生或支持運動的內在心智與神經歷程，而非只重視可觀察到的行為。 研究的基本歷程包含三階段：(1)辨認刺激階段：包括注意與接收刺激，初步分析刺激特徵，型態辨認等，因此，刺激強度與刺激清晰度是重要的研究變項；(2)選擇反應階段：正確辨認刺激之後，個體必須決定什麼反應，因此，刺激與反應之間的各種可能性、刺激與反應的適合性是本階段的重要變項；(3)反應程式化階段：選擇反應之後，開始促進肌肉的行動，因此，反應的複雜度與反應的時間長度是重要的變項。 綜合而言，運動控制的理論可用多重的控制模式加以概括；依據這個模式，運動控制會有系統地從高層次的意識控制（需要一步一步回饋的慢動作）轉向低層次的自動控制（不需注意力的程式性快動作）。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_運動控制 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |