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郝爾 - 教育百科
| 郝 | |
| 爾 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Hull, Clark Leonard |
| 作者： | 林萬義 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 郝爾(1884~1952)出生於美國紐約州阿肯隆(Akron)，是一位心理學者及教育家；以採實驗法研究學習，並以數學的表式(mathematical expression)用於心理學理論而著名。類似幾何學所用的演繹推理法，他認為可提出一系列有關心理學的假設，從中可演繹及驗證出邏輯的結論。倘驗證失敗，則其假設可加修改；若驗證成功，新的發現即增加心理學內容。 郝爾在密西根大學安納堡校區(the University of Michigan at Ann Arbor)當學生時，就對心理學感興趣。他在一九一八年，由威斯康辛大學麥迪森校區(the University of Wisconsin, Madison)獲得哲學博士學位；隨後，他應聘留在母校任教，從事有關才能的預測和計量研究工作，據此郝爾撰述了他的第一本主要著作〔適性測驗〕(Aptitude Testing, 1928)。他在一九二九年，轉到耶魯大學(Yale University)人際關係研究所(the Institute of Human Relations)工作之後，開始對催眠術感到興趣，並從事指導此領域的實驗研究。一九三三年，經由他以嚴謹的科學研究態度所獲得的結論為基礎，撰寫了〔催眠術與暗示感受性〕(Hypnosis and Suggestibility)。 郝爾在耶魯大學服務的早期，即開始引用不同的資源，藉由科學的、邏輯的以及數學的原理為基礎，以建立他的整體行為理論。學習的增強學說是郝爾的多數研究著作的理論基礎。依此學說，他認為刺激與反應在學習過程中，發生相互聯結，並以此去解釋行為。他假設動物的生理需要或驅力越強，越能獲得迅速及時地獎賞或增強，學習的效果也越快。以後他用實驗證實了這一假設的成立。依郝爾的看法：複雜行為可以用一系列這種簡單反應機制加以解釋。他和其他研究者，在一九四○年合著的〔機械式學習的數學演繹理論〕(Mathematica-Deduction Theory of Rate Learning)乙書，乃是郝爾第一次提出其學習理論，通過數學及形式邏緝以闡述他的發現。郝爾深信心理學有其自身的定量法則，可應用數學表式予以陳述。郝爾對心理學上的這些理念，在一九四三年所發表的〔行為原則〕(Principle of Behavior)中，有深入的發揮。在此論著中，他認為刺激反應的聯結，端賴增強作用的種類和數量。郝爾在一九五二年五月，逝世於康乃迪克州新海芬市(New Haven, Connecticut)，享年六十八歲。他存留在心理學界的珍貴遺產，應是他的研究行為的方法，而不在其學說之細節。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_郝爾 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |