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全美促進卓越教育委員會（美國） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | National Commission on Excellence in Education(USA) |
| 作者： | 單文經 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 全美促進卓越教育委員會為美國雷根總統任內，由教育部長貝爾(Terrel H. Bell)所組成的委員會。該委員會曾於一九八三年提出一篇著名的報告：〔國家在危機中：教育改革訓令〕(A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform)。 美國原本是一個具有地方分權傳統的國家，其教育事務一向皆由地方自行負責。隨著歷史的發展，由於情勢的變遷，聯邦政府逐漸介入教育事務。二次世界大戰之後，外則因與蘇聯的冷戰，內則由於民權運動的興起，美國聯邦政府在民意的驅使下，以更積極的態度參與原本專屬地方的教育事權，進而帶動教育的變革。美國聯邦政府所採取的作法之一，即是透過各種法案，或是透過最高法院的判例，宣示教育的改革趨向。前者如〔國防教育法案〕要求聯邦政府撥款加強數理與自然科學教育，以及外國語教育，〔初等及中等教育法案〕要求聯邦政府撥款改善文化不利學童的教育環境；後者如〔布朗判例〕確定了聯邦政府對於反種族隔離的學校教育政策。 美國聯邦政府促進教育革新的另一項作法，即是邀請知名人士、學者專家組成委員會，經過一段時間的研討，撰寫成為報告書，公諸於世，喚起社會大眾注意，促使各級各類學校進行教育改革。全美促進卓越教育委員會即係其中最為著名，且對美國教育影響最大的委員會之一。 該委員會的報告指出，美國正處於瀕臨危機的情況之中，而救亡圖存之道，捨教育改革無他。該報告所謂的危機，可以從下列四項指標看出端倪：(1)全國共有二千三百萬成年人為「功能上的文盲」（即雖然入過學，但卻不識字）；(2)十七歲的青年人之中有百分之十七為「功能上的文盲」；(3)自一九六三年至一九八○年之間，美國學生的「學術性向測驗」成績，一直下降；(4)美國學生的自然科學成就測驗成績，有愈來愈差的趨勢。 為了化危機為轉機，全美促進卓越教育委員會在〔國家在危機中〕報告中，作了一系列有關教育改革的建議： 1.高級中學的學生應該在其四年的修業過程之中，修習「新五項基本學科」(Five New Basics)：(1)四年英語；(2)三年數學；(3)三年自然科學；(4)三年社會；(5)一年半電腦。對於升學導向的高中生，則應另行修習一年外國語文。 2.各級學校對學生的學業和生活表現，應有更高的期望，且採取較嚴格的標準；高等教育機構則應採取「入學標準從嚴」的作法。 3.各級學校應該增加學年上課的天數，以及每天上課的時數，以便學生能有更多的時間學習「新五項基本學科」。 4.提高師資素質，改善教師待遇，試行有效的教師評鑑制度，並且試行「生涯階梯制」(career ladder)等制度，以便提升中小學的教學水準。 除了出版報告書以外，全美促進卓越教育委員會還在美國各地召開了十二場地區性的會議，邀請各地區公私立學校的負責人、學務委員會代表、地方政經要人等與會。後來，並且由教育部舉行了一次大規模的研討會。這些作法，使得該委員會的報告，一直很受媒體注意，並且刺激各州政府和地方政府，採行該委員會所提出的建議事項，因而帶動了一連串由州政府和地方政府發起的後續教育改革，開啟了一九九○年代，乃至二○○○年代美國教育改革的新頁。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_全美促進卓越教育委員會（美國） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |