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真實評量 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | authentic assessment |
| 作者： | 呂美慧 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 真實評量（authentic assessment）是一種不同於標準測驗的評量方式，旨在測量學生如何有效應用知識到真實世界，教師藉此評定學生的技能、知識和能力，並提供其學習的證據。真實評量強調與教學和學習歷程緊密連結，反映其真實性，重視效度甚於信度。 真實評量的發展乃起於對死板記憶和簡單客觀測驗的反動。1990年代，美國為掌握教育績效，設立全國學生能力的規範性基準，實施強制的標準測驗。但教師們很快發現標準測驗無法使學生產生深入理解以持續學習，Grant Wiggins率先倡導真實評量運動，1993年發表《評量學生表現：探究測驗的目的和限制》（Assessing Student performance: Exploring the Purpose and Limits of Testing），質疑標準測驗的道德性，認為標準測驗僅就零碎簡單事實進行測驗，導致學生學習止於表面淺薄的理解層次，而真實評量可以矯正之。這是因為真實評量重視課程概念在真實生活的脈絡性應用，須融入問題解決和批判思考技能，因而可以促進學生較大的成就和學習。 1998年Wiggins和Jay McTighe合著《藉由設計導向理解》（Understanding by Design），提出「反向設計」（backwards design）的課程評量模式，即鼓勵教師預先決定教學結果，辨識適宜的證據，再接著設計學習活動和決定教學方法，最後建立植基於教學目標的課程重點。其中教學目標把知識學習分作三層級－值得熟悉的、必須知道和去作的、導向持久性理解。所謂導向持久性理解是指學生能吸收更深層知識、產生工作績效或批判思考技能，確保學生能以新方式或在不同脈絡中應用知識。而要使教學達成導向持久性理解，必須設計生活中的真實任務，使學生有機會使用批判思考和問題解決技能，才能以嶄新和有意義的方式來應用知識和探究學習，習得複雜的社會生活經驗，面對生活世界中的各種挑戰，這就是真實評量的精神主旨。 真實評量鼓勵在有意義的脈絡中，尋求對概念更深入的理解，其實施方式多採用實作表現本位的評量、多樣化的主題和真實生活的任務。這是因為真實學習的證據，涉及問題的解決以及文件檔案的呈現。所以，教師必須設計開放、複雜的任務，模擬真實生活中面對的議題和挑戰，從實作表現中評定其學習力。Wiggins和McTighe指出真實評量有六種理解層次－說明、詮釋、應用、洞察觀看、論證同理、發表自我知識，這六種層次界定了實作表現和產出的判準。 真實評量也能使師生在評量過程中的互動更為密切，一方面，學生透過一連串問題和挑戰，有機會檢證反應和進一步解釋，容許回饋、修正和改善，促使學生更致力於實作歷程和產出成果，而對其學習有更大的動機和責任。另一方面，教師也可獲致回饋以設計更有效的評鑑工具。但是相對的，由於真實評量是基於高層目標的複雜任務模式，因此耗時、費力、不易呈現、評定困難也就成為受批評的問題。Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood Press. Farenga, Stephen J., & Ness, Daniel. (2005). Encyclopedia of education and human development. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe. Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. |
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參考資料： Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood Press. Farenga, Stephen J., & Ness, Daniel. (2005). Encyclopedia of education and human development. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe. Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_真實評量 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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