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〔美國初等教育報告書〕 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | [A Report on Elementary Education in America 1986] |
| 作者： | 白亦方 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 一九八五年十月 ，美國教育部長(Secretary of Education)班納特(J. William Bennett)召集了一個由二十一位成員組成的「小學教育研究小組」(Elementary Education Study Group)負責此報告的撰寫工作，目的在於向教育人員及一般大眾傳達小學教育的關鍵性地位，這分報告其實也是一項於一九八五至一九八六學年度「小學年」(The Year of the Elementary School)活動的結果之一，更是近三十年來第一分有關小學教育的完整報告。 這分報告既然是由政府支助發表的，美國小學教育的現況（包括學生的組成、課程內涵、教學、學校行政、提升策略及班級大小等）當然是它的重點所在。這分報告指出，美國初等教育階段的小學學校教育仍然相當不錯。此外家長責任與社區參與的力量與重要性固不待言，教師的專業角色同樣有助卓越的小學教育的追求。茲將這分報告的結構敘述如下： 緒 論 小學年 第一章 兒童、家長與成人社區 第二章 我們的小學：「他們教了我們一些美妙的事情」 第三章 小學專業人士 第四章 學校政策 第五章 學校之內與「小學教育研究小組」成員 在緒論中，班納特提出：「兒童不僅僅注意其成長，且必須由社區所有成人來撫養。社區必須把這個當作一種神聖的責任，就像聖約般，對於未來一代所給予的養護、照料與教育。」第一章中陳述了現代兒童的特色，家長、學校與社區在協助小學教育方面的角色與責任。第二章分成三部分：外顯課程（explicit curriculum包括閱讀、寫作、數學、科學、社會科、藝術、外語、健康與體育、電腦、圖書館等部分）；內含課程(implicit curriculum)；並探討這些課程合適與否(Will it all fit)，擬建立一套適合所有學生學習的共同小學課程(a common elementary curriculum)，也呼籲小學需要更多的學習時間。第三章分成兩部分：校長與教師，主張校長職務的限制應該予以降低，除了允許其他人士進入這個領域外，校長也應該是教學的領導者。教師的專業化則勢在必行，這包括充分的授權、充實的培育過程與證書的制度化，讓教師經由展示的知識(demonstrated kowledge)來成為專業人員。第四章討論了學校董事會、督學與州立法委員應該慎重考慮的十一個學校政策課題：所有兒童的學業標準、財政資源、訓育、藥物、班級大小、家長教育學前兒童的角色、幼稚園、特殊教育、資優兒童、教科書、語言上的少數兒童。最後一章則提出了一些小學教育的革新方案，也再次強調了在小學階段追求卓越的必要性。 在這分報告中，研究小組提出一些建議，希望透過州與地方的行政措施以改善小學教育。小組確認出一些構成良好學校的特色、習慣、課程與精神，並克服因為地理環境或社經狀況帶來的挑戰。大多數人認為，最有效的方法乃是加強家長與學校的關係，全力支持家長對子女的教導。自然，反對的聲浪也時有可聞。例如，有人就認為，班納特小組的這分報告忽略了實施策略層面，尤其是聯邦政府協助少數與貧窮兒童方面；此外，批評者對班氏在師資短缺與校長角色議題的處理上也頗有微言。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_〔美國初等教育報告書〕 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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