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教育歷程：基本要素 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Educational Process: Essential Factors |
| 作者： | 馮朝霖 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 在教育歷程中，杜威(John Dewey, 1859～1952)發現兩個基本要素，分別是心理的和社會的要素。一方面各個兒童具有天賦的能力、才能；另一方面，社會領域包含了全部的活動、制度、風俗習慣及態度。 1.個人的要素：教育隨著兒童的活動而開始，如果他沒有正常的活動能力，則他也沒有受教育的可能。杜威解釋道：「教育應從心理學上對兒童能力、興趣及習慣的見解開始；此等能力、興趣、習慣必須加以解釋－我們必須知道它們的含義為何。它們必須譯成其社會同義的名詞－變成合乎其社會地位的名詞。」杜威認為本能只是活動的傾向，只有在社會的情境中能見諸於行動時，才可發展成真正的品格，而兒童的天性也是經由社會活動所構成的。杜威提及四種此類本能是教育的基礎，分別是：溝通的興趣，探究事物的興趣，創作或建設的興趣，以及藝術表現的興趣。這些興趣都在從事種種社會活動中發揮功用，如尋覓食物、居住、衣服等。這些就是實現人類有機體及社會進化的活動，因此必須成為學校的課程。 2.社會的要素：人們常誤解社會與個人的關係。個人被視為獨立存在的實體；而社會則是許多獨立個人的組合，他們聚在一起構成一個組織。但在杜威眼中，個人不是脫離社會的存在體，若沒有社會，則一個人不能生存。人是一種有機體，在與同伴的關係中，人的各種能力獲得發展或產生有效的活動。在獲得特有的社會活動、反應及行為模式的過程中，使兒童成為人，而且是成為一個社會的人。另一方面，社會不只是許多個人聚在一起的組織而已，社會的有機生活、行動及目的，在個人身上再現；這種再現的發生，使兒童對於其所屬社會的目的、觀念及態度等，能夠了解、分辨並取為己有。社會的交往、相互關係及影響，在個人活動的進化中扮演重要角色。若是沒有這種關係，則沒有一種能力能得到發展。是故，知識只因社會的意義，才具有重要性，如語言為社會溝通的工具，因此在教育上的地位乃十分重要。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育歷程：基本要素 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |