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助人 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | zhù rén |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_助人 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | zhù rén |
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解釋：
幫助他人。如：「助人為快樂之本。」《醒世姻緣傳》第一九回：「小鴉兒道：『老婆，你聽著！姊妹也許你拜，忙也許你助，只休要把不該助人的東西都助了人！』」 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_助人 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Helping |
| 作者： | 李義男 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 助人意謂以自己的力量幫助別人，在教育上具有重要的意義。 人類生而具有自由意志，可以決定自己應做的事情，但是人們天生即有不同的境遇，有些人生而缺乏應用個人自由意志的能力；社會政策和教育工作即在增長個人應用自由意志的資源。唯助人之成為專業工作，得力於社會工作、心理治療以及諮商輔導工作的發展。 助人專業的發展自原始社會即有神職人員的指導；文明社會開始有教師的輔導工作；社會福利措施於十七世紀開始；而臨床心理學在二十世紀初萌芽；在一九五○年代以後心理治療結合諮商輔導，而普遍實施於學校教育和社區服務。 助人的關係，卡克夫(R.R. Carkhuff)認為有三項條件：(1)個人是否有權力去干預別人的生活？(2)在助人當中必須負擔什麼責任？(3)應該擔任怎樣的助人角色？此外，吉布(J.R. Gibb)說明助人是一種生活方式，是個人從事專業生活的意義和目的。因此青少年工作者、諮商人員、諮詢顧問、學校教師和律師等都是助人專業者。這些助人關係是建立在互信、合作、共同成長、坦誠、分擔問題、獨立自由和實驗。 助人工作有業餘和專業的區分。通常在業餘助人方面需要三個層次的知能：(1)引導談話、討論，和完成工作的能力；(2)建立人際關係的諮商知能；(3)一般的心理治療知能。而在專業助人知能方面包括：專業知識、正確表達的能力、觀察和判斷能力、有心理學方面分析能力、尊重別人意志的風度、價值澄清能力，以及有流暢彈性的思考和反應能力。綜合上述的助人知能，助人者必須有教學能力、某方面的專業知能、遵守個人歸屬的專業道德，和執行專業工作的標準。 羅吉斯(C.R. Rogers)說明助人關係的特性，並以此評量個人的助人關係： 1.我讓別人看來可信賴嗎？ 2.我能充分表達我的話意嗎？ 3.我是否能向對方表達關心、溫情、友好和尊重？ 4.我是否能坦誠表達不同的感覺和意見？ 5.我是否能讓對方作獨立自主的決定？ 6.我是否溶入對方的世界來體會他的感覺和意義？ 7.我是否接受對方所見解的事實？ 8.我是否讓對方感覺我的行為不具威脅性？ 9.我是否能讓對方免除猜疑的感覺？ 10.我是否看出對方在成長中？ 助人是溫情、誠實和愉快的工作 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_助人 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |