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同儕學習 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | peer learning |
| 作者： | 呂美慧 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 同儕學習（peer learning）是個人在完成某學習任務的歷程中，經由同儕的互動和協助，獲得情緒的社會性支持，以及相互的教導與學習，易使彼此的學習成效提高的一種學習型態。 同儕學習是合作學習的一種，乃是基於在同儕共同學習能提升成效的假定。同儕是指隸屬於同一社會群體的成員，尤其是相似年齡、年級或地位的組合。其特性是彼此權力關係上的平等，因此同儕學習強調的是學習的社會本質，在學習歷程中，由於處於平等地位，故在認知衝突中更能引發重新思考，而促使認知發展；此外，同儕合作學習亦能獲致情緒的心理支持，以及學習的正向激勵，故有助於彼此學習效能的同步提升。 同儕輔導（peer tutoring）是同儕學習的一種，為18世紀英國學者Joseph Lancaster和Andrew Bell所創發，係指同儕群體中能力較高者扮演輔導者，協助能力較弱者克服學習障礙。學習的改善是相互的增強，一方面，受輔者與能力較強者互動，藉由模仿和對話，有益於提升認知層次；另一方面，輔導者在教導互動中，有了更高的自尊和責任感，更願重新探討內容和組織知識，強化自身學習。這種互動模式把同儕關係由競爭轉化為合作，參與者均在學習歷程享受學習樂趣並獲得成長。 同儕學習可使學習效益正向提升，受到許多學者論點的支持。1950年Piaget主張：與他人合作學習，進行討論、共同工作和相互協調，可促進邏輯思考的發展。人本主義學者Abraham H. Maslow（1908-1970）的需求層次論，把人類對愛和隸屬感需求的滿足視為導向成功的入門，與同儕良好的關係互動有助於學習力的提升。美國心理學家Albert Bandura在1977年提出的社會學習理論，主張人類的行為學習是個人經由觀察和模仿他人動作，與其社會環境持續交互作用的歷程。1978年 Lev Vygotsky也提出說明：他人的經驗和支持能提供學習鷹架，協助學習者達成近側發展區上限的表現，亦即同儕學習的人際關係有助於學習者導向更高的認知發展。上述這些理論說明了同儕的良性互動是提升學習動機的要素，尤其當同儕是用心學習的好伙伴時，更能激發學習動力，促進學習效能。 相對的，同儕學習也受到許多的質疑和批判。最受爭議的是群體共識的問題，群體共識可能導致過於服從，壓抑個殊差異和創造力，以及產生限制產出的群體實踐。其次，2002年De Lisi指出：同儕學習無法保證同儕間和諧樂觀的關係，同儕們常有不同人格特質、學習經驗及目標取向，因此無法總是協調一致以群體運作，也易使能力較弱者無法平等地挑戰彼此和激盪思考，進而趨向消極被動。另外是角色模糊的問題，同儕輔導者和受輔者對自身角色任務並不清楚，而使得同儕學習的效能不彰。上述這些問題是進行同儕學習活動時要注意克服的。Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA. English, Leona M. (2005). International encyclopedia of adult education. Houndsmill, Basingstoke, Hampshire : Palgrave Macmillan. 錢傳明（2008）。支援同儕學習的程式語言教學平台。國立雲林科技大學資訊管理系碩士論文，未出版。 |
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參考資料： Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA. English, Leona M. (2005). International encyclopedia of adult education. Houndsmill, Basingstoke, Hampshire : Palgrave Macmillan. 錢傳明（2008）。支援同儕學習的程式語言教學平台。國立雲林科技大學資訊管理系碩士論文，未出版。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_同儕學習 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |