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在家教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | home schooling |
| 作者： | 林永豐 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 在家教育有兩類：一是指適齡的兒童，因為身心障礙程度嚴重而無法到校進行上課，需由教育單位派教師到家中輔導；另一類在家教育，學童並無明顯的身心障礙情形，卻仍希望在家進行教育，理由包括希望加強家庭連結、考量宗教因素、因學生無法適應學校生活、或家長對學校教育的實施方式或教育品質並不認同等等，轉而依一定的程序申請在家教育。 依我國目前的特殊教育法，特殊教育之實施有四種方式，其中，在學前教育階段，得在醫院、家庭、幼稚園、托兒所、社會福利機構、特殊教育學校幼兒部或其他適當場所辦理。在國民中小學與高中教育階段，亦允許在一般學校、特殊教育學校或其他適當場所辦理。由於上述的規定，「醫院、家庭和其他適當場所」乃成為目前各縣市鑑輔會決定在家教育方式的依據。在醫院實施的在家教育亦有採床邊教學服務的方式辦理，亦即由醫院與鄰近的小學合作，在醫院內開設特殊班，由該小學派合格教師到醫院授課，而若學生主要在家修養，則學校往往指派輔導員，定期提供家長療癒的指導，以及施以簡易的訓練。在家教育的方式受到許多批評，包括不符合融合教育的理念、有剝奪身心障礙兒童受教權之虞等。Dykes ＆ Venn等人便主張，在家教育不應該成為重度或極重度障礙兒童的教育模式，且實施在家教育的時間應該有所限制。不過，在特教師資缺乏、特教設備不足、或特殊教育理念偏差等因素影響下，在家教育也是教育當局輔導與照顧身心障礙兒童的一種權宜方式。 第二類實施在家教育的是一般學童，不參加學校教育，而採在家自學。但以英國為例，在家教育早在1944年的教育法案中即是被允許的，1996年的教育法案延續此一精神，允許學生在家自學，也不必遵照國定課程的規範。在我國，由於「國民教育法」與「強迫入學條例」的規範：六至十五歲之國民，均應受國民教育；已逾齡未受國民教育之國民，應受國民補習教育。且適齡國民之父母或監護人有督促子女或受監護人入學之義務。但強迫入學條例中亦規定：適齡國民若因殘障、疾病、發育不良、性格異常，達到不能入學之程度，經公立醫療機構證明者，得核定暫緩入學，惟健康恢復後仍應入學。若經判屬重度智能不足者，得免強迫入學。可見，我國的國民教育除特殊學生之外，是不允許在家教育的。 在家教育的理念雖有其願景，但亦有其侷限。例如，一個家庭所能提供的學習經驗或經驗試探畢竟有限，可能限制了學生學習的廣度與深度；其次，在家教育往往僅針對家長所重視的學習面向進行學習，投入較多的時間，儘管有可能有較高的成就，但對於學校教育所強調的各領域均衡學習，相對而言就較難顧及；最後，在家教育由於完全由家長主導，則家長的教育理念與作法對兒童的成長影響太大，是否妥適？是否影響學生養成獨立生活能力？亦有爭議。Berends, M., Springer, M. G., Ballou, D. & Walberg, H.J. (Eds)(2009). Handbook of Research on School Choice. New York: Routledge Stevens, M. L. (2001). Kingdom of children: Cultural and controversy in the homeschooling movement. Woodstock: Princeton University Press |
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參考資料： Berends, M., Springer, M. G., Ballou, D. & Walberg, H.J. (Eds)(2009). Handbook of Research on School Choice. New York: Routledge Stevens, M. L. (2001). Kingdom of children: Cultural and controversy in the homeschooling movement. Woodstock: Princeton University Press |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_在家教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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