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美育 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | měi yù |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_美育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | měi yù |
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解釋：
將美學的理論應用在教育中，以啟發美的興趣，美化人生的教育活動。包括了美術、音樂、文學、舞蹈等。其目的在陶冶性情、充實人生、變化氣質，及啟發高尚思想。與德、智、體、群並稱「五育」。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_美育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Aesthetic Education |
| 作者： | 崔光宙 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「美育」是美感教育或審美教育的簡稱，簡要的說，就是培養審美的敏銳感受力，啟發豐富的想像力和創造力，以達到情理相融、人格統整和精神自由的全人教育。 美育思想在東、西方都有源遠流長的歷史根源。但「美育」名稱的正式出現，在西方起於一七九三年席勒(Friedrich Schiller, 1759~1805)所作的〔美育書簡〕(On the Aesthetic Education of Man in a Series of Letters)。在中國最早提倡美育的是蔡元培先生，他就任中華民國第一任教育總長時，公布新教育宗旨為：「注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德。」這是美感教育首次出現在國家明訂的教育目的之中。 美育在哲學思想中，原是一個高層次的複合觀念，在近代教育中，更時常與其他教育觀念混用，如藝術教育、情意教育、精緻教育與全人教育。 就以美育與藝術教育的關係來說，藝術活動在追求美的價值，而美育以各種藝術的創作與欣賞為主要內涵，因此兩者在內容上十分相似；但仍有兩個基本的不同。藝術教育就像語文教育或科學教育，可作為學科分類概念，音樂、美術、工藝等學科毫無疑問，可歸屬於藝術教育的範疇。但美育基本上不是學科分類概念，而是全人教育的理想，因此各種學科均可有美育的成分。其次在培養專業人才的藝術教育之中，基本技巧的訓練（如美術中的素描，或音樂中的樂器演奏練習）是十分重要的基礎，但在全人教育性質的美感教育，則不必強調基本技巧的訓練。 總之，有關美育的解釋，大體上不離兩個方向，一是從古希臘柏拉圖以至席勒，將美育視為全人教育，透過美感陶冶達到健全人格的目的。二十世紀一些心理學家如史密斯(R.A. Smith)和艾斯納(E.W. Eisner)則傾向於將美育視為藝術教育。雖然就觀念分析的角度言，美育與藝術教育的內涵相近，但在用法上卻不盡相同。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_美育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |