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大陸的圖書館學與資訊科學教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Library and information science education in China |
| 作者： | 王梅玲 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 中國大陸圖書館學與資訊科學教育始於1920年的武昌文華大學圖書科，1949至1979年間，只有北京大學與武漢大學兩校長期招收圖書館學專修科。進入1980年代以後圖書館學教育機構數量增長，並建立起多層次的教學模式。為因應社會變遷的需要，大陸圖書館學與資訊科學系所名稱歷經二次改名，1984年起為第一波改名，將圖書館學系改名為圖書館學情報學系；1992年起第二波改名，改為信息管理系。1998年，大陸教育部頒發《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》之後，形成「信息管理與信息系統」和「圖書館學」、「檔案學」三個專業，各有不同的教育目標，對於現代大陸圖書館學與資訊科學教育產生重大影響。 柳曉春與方平將大陸地區圖書館學與資訊科學教育發展史大分為四階段：（1）第一階段（1920－1976年）是傳統圖書館教育；（2）第二階段（1976－1986年）是圖書館學與情報學一體化教育時期；（3）第三階段（1986－1998年）圖書館學情報學教育進入學科化、技術化、專業化教育時期；（4）第四階段（1998年－迄今）是圖書館學信息學教育重組階段。1920至1976年間是傳統圖書館教育階段，這時期大陸圖書館學教育為武漢大學和北京大學圖書館學系南北鼎立的發展格局。1976至1986年間是圖書館學與情報學一體化教育階段，文化大革命結束後，大陸高等學校恢復入學考試制度，圖書館學招生與開辦並進。圖書館學教育迅速復興，從原有的2個本科專業點發展到了15個。1986至1998年間是圖書館學情報學教育進入學科化、技術化、專業化階段，此階段武漢大學與北京大學被批准為博士學位授權點，碩士學位授與單位也從原有2個發展到18個，本科專業從15個發展至約50個，建立了完整的圖書館學教育體系。1998年迄今是圖書館學信息學教育重組階段，也逐漸邁入穩定發展時期，顯現另一個圖書館學教育發展高峰。大陸圖書館學與資訊科學教育為一個培養各類型專業人才的教育體系，包括學校教育與成人教育。學校教育分為高等學校教育、中等學校教育。成人教育包括短期培訓、函授、職工業餘大學、電視大學、成人自學高考、夜間大學等。在圖書館學與資訊科學正規教育方面，形成一個「三個層次、七個級別」的架構。高等專門教育包括碩士研究生、博士研究生，普通高等教育包括本科生、大專生、雙學士，中等專業教育包括職業高中生、中專生。大陸常稱大學部為「本科」。大陸圖書館學與資訊科學教育這些年的發展具有多項特色，包含：（1）圖書館學與資訊科學系名稱多樣化；（2）圖書館學與資訊科學教育涵蓋多種專業；（3）圖書館學與資訊科學教育分別發展；（4）專業教育層級多元而廣泛；（5）政府教育部門主導圖書館學與資訊科學教育的發展；（6）圖書館學教育與研究成果較傑出；（7）圖書館學專業教育各層次發展進度和地理分布不均；（8）圖書館學繼續教育與短期培訓的市場需要重視；（9）圖書館學專業的師資素質明顯提高；（10）圖書館學專業的大學生招生與就業情況良好；（11）圖書館學專業大學畢業生的社會需求較大。王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華圖書館管理。柳曉春、方平（2000）。中美圖書信息教育改革與發展評述。中國圖書館學報，2000（2），65-71。潘燕桃（2009）。中國大陸圖書館學教育發展現狀及社會需求調查。中國圖書館學報，2009（6），29-41。 |
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參考資料： 王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華圖書館管理。柳曉春、方平（2000）。中美圖書信息教育改革與發展評述。中國圖書館學報，2000（2），65-71。潘燕桃（2009）。中國大陸圖書館學教育發展現狀及社會需求調查。中國圖書館學報，2009（6），29-41。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_大陸的圖書館學與資訊科學教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士