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［一九四六年年鑑第一部分－美國學校的科學教育］（美國） - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | [The Forty-Sixth Yearbook Part I - Science Education in American Schools] (USA) |
| 作者： | 黃俊儒 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： ［一九四六年年鑑第一部分－美國學校的科學教育］是美國國家教育研究學會(The National Society for the Study of Education)針對當時美國中等學校及初等學校科學教育課程、教學方法及評量所提出的省思，強調科學課程應隨科學知識的進步而加以重新定位，因為科學知識的發展是伴隨著社會及經濟變化而改變的。此年鑑可分為四部分：第一部分是關於一般科學教學的問題；第二部分是探討初等學校的科學教育；第三部分是關於中等學校的科學教育；第四部分則提到科學教育的寓意。茲簡述於後。 第一部分主要闡述科學與人類之間的關係、教學的目標及應著重的主題，藉由科學在現代社會的功能來凸顯科學教育之重要性。由於科學的進步造成人類對於物質環境的依賴，影響的層面包括社會的環境、傳統、文化的轉變、政府等等，涵蓋的範圍非常廣，可見科學與人類生活的關係密不可分，科學教育扮演一個非常重要的角色。因此，科學的探討應著重在有關健康、安全、消費關係、生態保護、休閒娛樂、社會經濟活動、人生哲學等與生活相關聯的課題上。此趨勢也直接影響到課程的選擇，例如著重於訊息與事實、內容、定理的了解、教學的技能、問題解決的技能、科學態度、鑑賞力及趣味性等主題。 第二部分是有關初等學校科學教學上的問題，包括當時科學背景的解說、課程的結構、教學的方法、教學結果的評鑑及師資的培育等問題。當時科學課程之發展趨向對於社會有意義的主題，適合兒童及社會需要的彈性課程及整合性的課程，且兼顧兒童的學習與社會的情況，而選擇的內容則著重在訊息與事實、定理的了解、問題解決的技能、科學態度、鑑賞力及趣味性等。再者，由於當時科學技術的進步，結合一些視聽器材的輔助教學工具亦紛紛出籠，並開始對教學和學習結果進行評量。另科學進步會導致城鄉間的差距，故教材也要考慮到城市與鄉村兩者間的平衡。 第三部分是有關中等學校科學教學上的問題。在當時的社會情況下，中等學校與初等學校選擇課程的方針並無很大的差異。但在課程內容上，初等學校著重各科目的整合 ，強調一般科學(general science)，而中等學校則將一些如天文學、地質學、植物學、動物學等較不被重視的科目除去，僅留下生物、物理、化學等與生活較相關的科目，再將其作更深入的探討。此外，中等教育亦重視評量，廣泛運用如校園廣播科學節目、科學社團、科學實驗室等來輔助教學。由於中等學校的教師需要更紮實的科學素養，因此凸顯出科學師資不足的窘境，故希望能透過在職及職前的科學教師教育，來提升科學教師的素養，使其對科學內容本身有更深入的了解，並熟悉專業技能。 第四部分闡明科學教育的寓意，由於科學的產物、方法，對事實的探索，可靠性等特性對人類文明具有決定性的因素，故隨著時代的進步，面對未來的科學教學該有正確的態度，才能相互為用。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_［一九四六年年鑑第一部分－美國學校的科學教育］（美國） |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士