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盧梭的教育計畫 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Rousseau's Educational Programs |
| 作者： | 蘇永明 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)的教育計畫主要見於〔愛彌兒〕(Emile)一書。他秉於自然教育的理念，認為兒童之所以變壞是由於來自於社會的汙染。因此，自然教育也等於是消極的教育。愛彌兒一直遠離社會，直到快要成年了才進入社會。以下是盧梭對各階段教育的畫分及重點： 1.嬰兒期：從出生到兩歲，此一階段最重要的是保持嬰兒的健康；他主張母親要親自餵母奶，這不但符合自然，而且是母愛的極致。他又根據自然的原則，提出育嬰的各種方法。 2.兒童期：從二到十二歲，兒童不是小大人，不能以成人的眼光視之，應該給兒童一個健康快樂的童年；此一時期開始於語言的學習，在教育上重感性而輕理性，因理性尚未成熟。因此，盧梭不主張看書，應多向大自然學習，而且在道德教育上，此時仍不宜用寓言的教學，因為兒童可能會錯意而亂引申。 3.青少年期：十二到十五歲，這一時期向大自然學習的程度已更深入，要自己動手去探索，如對鄉土地理的了解；此時仍不必看書，唯一的例外是〔魯賓遜漂流記〕(Robinson Crusoe)，因為該書正是盧梭心目中自然教育的典範，這種學習可說是以大自然為師。他又強調實用的知識及職業活動。實用性的知識是相對於裝飾性的知識而言。在當時，他認為最有用的技藝是農業，其次是煉鐵，再來是木工，學習這些技藝的目的是在擁有一技之長，然後才能獨立自主。在這一時期青少年也知覺到自我的概念與他人的存在，而考慮如何與人相處。 4.青年期：十五到十八歲，盧梭以這一時期為「再生」，這是指生理上的重大變化，因此應該進行性教育。另一方面是社會知覺擴大，應培養同情心。藉著對社會的負面之了解，如參觀監獄、醫院、麻瘋病院、孤兒院及老人院等機構，來激起同情心。這時已可用寓言來當道德教材，因學生已能了解其涵義。但盧梭仍反對進行宗教教育，因為學生未能了解宗教教義，而且宗教裡的許多聖蹟荒誕不經，更因宗教的排他性，常引起仇恨。 盧梭的自然主義在教育上確實提出了相當多的真知卓見，可是教育活動的社會性相當強，在消極教育與積極教育之間也不容易有所區隔，畢竟其最終目的仍必須培養學生能在社會上生存，因此盧梭的理論對這兩方面的矛盾也無法自圓其說，這可能也是教育上不容易解決的問題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_盧梭的教育計畫 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |