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::: 運動技能學習 - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Motor Learning
作者: 胡天玫
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  運動技能學習是有關如何獲得技能的知識領域,探究有機體在學習情境中,經由練習或過去的經驗,在動作表現或潛在行為上,所產生的非短暫改變。其他相關的名詞尚有:知覺運動學習(Perceptual-Motor Learning)、感覺運動學習(Sensori-Motor Learning)、心理運動學習(Psychomotor Learning)及運動控制(Motor Control)等。
  有關學習與記憶的研究方面,可遠溯至古希臘時代,亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)指出人類對事物的記憶,是由於鄰近性、相似性與對比。近代運動技能學習的研究,可分為三個時期:原初期(1880~1940)、形成期(1940~1970)和創發期(1970~)。
  原初期的研究主題包括學習曲線(Learning Curve)和結果知識(Knowledge of Results, 簡稱KR)兩方面;該期研究大部分係由實驗心理學家所提出,因此,注意的焦點在一般學習。該期代表性的研究包括一八八五年耶賓浩斯(H. Ebbinghaus)發表第一個人類學習與記憶的定量實驗,一八九七年布賴恩(W.L. Bryan)與哈特(N.H. Harter)有關收發電報的動作研究,發現學習進步的曲線,初期較後期為快,學習過程不是規律的平穩進展,而是連續的跳躍;一九○五年桑代克(E.L. Thorndike)提出效果律(Law of Effect);以及一九三四年由馬克勞伊(C.H. McCloy)開始進行運動與競技行為的測量研究。
  在形成期階段,運動技能學習的研究仍停留在應用其他領域所建構的理論,雖然一些針對重要變項的實證研究已產生,但尚未從實徵資料中建構出運動技能專業理論,例如郝爾(C.L. Hull)的〔行為的原則〕(Principles of Behavior)。該期的研究在一九六○年前後,呈現相當微妙的轉折,研究的主體逐漸由心理學轉向體育運動領域。主要原因有二:(1)在心理學方面,自動控制有取代手操作技能的趨勢,而且舊的理論已不再吸引研究者,新的理論又尚未產生,再加上認知心理學興盛,行為論沒落;(2)在體育運動領域中,自古希臘以來,對運動技能的學習一直有實際的需要與高度的興趣。因此,一九六○年代末期,體育運動領域學者亨利(F.M. Henry)與胡博德(A.W. Hubbard)等人,仍繼續進行研究,並培養出一批研究生。
  創發期階段,體育運動學者立基於過去的實證研究,並受到訊息處理取向的認知心理學影響,開始建構有關運動技能學習的理論,例如亞當斯(J.A. Adams)於一九七一年發表的閉鎖循環理論(Closed-Loop Theory);史密特(R.A. Schmidt)以開放循環觀點為基礎,於一九七五年發表的基模理論(Schema Theory),目前這方面的研究正持續發展中。
  運動技能學習主要的研究主題,從原初期至今,共包括下列七大主題:學習曲線的特徵、結果知識的回饋、練習的分配情形、學習的遷移現象、短期與長期記憶、個別差異和觀察學習。
資料來源: 國家教育研究院_運動技能學習
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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