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運動技能學習 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Motor Learning |
| 作者： | 胡天玫 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 運動技能學習是有關如何獲得技能的知識領域，探究有機體在學習情境中，經由練習或過去的經驗，在動作表現或潛在行為上，所產生的非短暫改變。其他相關的名詞尚有：知覺運動學習(Perceptual-Motor Learning)、感覺運動學習(Sensori-Motor Learning)、心理運動學習(Psychomotor Learning)及運動控制(Motor Control)等。 有關學習與記憶的研究方面，可遠溯至古希臘時代，亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)指出人類對事物的記憶，是由於鄰近性、相似性與對比。近代運動技能學習的研究，可分為三個時期：原初期(1880~1940)、形成期(1940~1970)和創發期(1970~)。 原初期的研究主題包括學習曲線(Learning Curve)和結果知識（Knowledge of Results, 簡稱KR）兩方面；該期研究大部分係由實驗心理學家所提出，因此，注意的焦點在一般學習。該期代表性的研究包括一八八五年耶賓浩斯(H. Ebbinghaus)發表第一個人類學習與記憶的定量實驗，一八九七年布賴恩(W.L. Bryan)與哈特(N.H. Harter)有關收發電報的動作研究，發現學習進步的曲線，初期較後期為快，學習過程不是規律的平穩進展，而是連續的跳躍；一九○五年桑代克(E.L. Thorndike)提出效果律(Law of Effect)；以及一九三四年由馬克勞伊(C.H. McCloy)開始進行運動與競技行為的測量研究。 在形成期階段，運動技能學習的研究仍停留在應用其他領域所建構的理論，雖然一些針對重要變項的實證研究已產生，但尚未從實徵資料中建構出運動技能專業理論，例如郝爾(C.L. Hull)的〔行為的原則〕(Principles of Behavior)。該期的研究在一九六○年前後，呈現相當微妙的轉折，研究的主體逐漸由心理學轉向體育運動領域。主要原因有二：(1)在心理學方面，自動控制有取代手操作技能的趨勢，而且舊的理論已不再吸引研究者，新的理論又尚未產生，再加上認知心理學興盛，行為論沒落；(2)在體育運動領域中，自古希臘以來，對運動技能的學習一直有實際的需要與高度的興趣。因此，一九六○年代末期，體育運動領域學者亨利(F.M. Henry)與胡博德(A.W. Hubbard)等人，仍繼續進行研究，並培養出一批研究生。 創發期階段，體育運動學者立基於過去的實證研究，並受到訊息處理取向的認知心理學影響，開始建構有關運動技能學習的理論，例如亞當斯(J.A. Adams)於一九七一年發表的閉鎖循環理論(Closed-Loop Theory)；史密特(R.A. Schmidt)以開放循環觀點為基礎，於一九七五年發表的基模理論(Schema Theory)，目前這方面的研究正持續發展中。 運動技能學習主要的研究主題，從原初期至今，共包括下列七大主題：學習曲線的特徵、結果知識的回饋、練習的分配情形、學習的遷移現象、短期與長期記憶、個別差異和觀察學習。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_運動技能學習 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士