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::: [一九四六年年鑑第一部分-美國學校的科學教育](美國) - 教育百科
國家教育研究院辭書
基本資料
英文: [The Forty-Sixth Yearbook Part I - Science Education in American Schools] (USA)
作者: 黃俊儒
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  [一九四六年年鑑第一部分-美國學校的科學教育]是美國國家教育研究學會(The National Society for the Study of Education)針對當時美國中等學校及初等學校科學教育課程、教學方法及評量所提出的省思,強調科學課程應隨科學知識的進步而加以重新定位,因為科學知識的發展是伴隨著社會及經濟變化而改變的。此年鑑可分為四部分:第一部分是關於一般科學教學的問題;第二部分是探討初等學校的科學教育;第三部分是關於中等學校的科學教育;第四部分則提到科學教育的寓意。茲簡述於後。
  第一部分主要闡述科學與人類之間的關係、教學的目標及應著重的主題,藉由科學在現代社會的功能來凸顯科學教育之重要性。由於科學的進步造成人類對於物質環境的依賴,影響的層面包括社會的環境、傳統、文化的轉變、政府等等,涵蓋的範圍非常廣,可見科學與人類生活的關係密不可分,科學教育扮演一個非常重要的角色。因此,科學的探討應著重在有關健康、安全、消費關係、生態保護、休閒娛樂、社會經濟活動、人生哲學等與生活相關聯的課題上。此趨勢也直接影響到課程的選擇,例如著重於訊息與事實、內容、定理的了解、教學的技能、問題解決的技能、科學態度、鑑賞力及趣味性等主題。
  第二部分是有關初等學校科學教學上的問題,包括當時科學背景的解說、課程的結構、教學的方法、教學結果的評鑑及師資的培育等問題。當時科學課程之發展趨向對於社會有意義的主題,適合兒童及社會需要的彈性課程及整合性的課程,且兼顧兒童的學習與社會的情況,而選擇的內容則著重在訊息與事實、定理的了解、問題解決的技能、科學態度、鑑賞力及趣味性等。再者,由於當時科學技術的進步,結合一些視聽器材的輔助教學工具亦紛紛出籠,並開始對教學和學習結果進行評量。另科學進步會導致城鄉間的差距,故教材也要考慮到城市與鄉村兩者間的平衡。
  第三部分是有關中等學校科學教學上的問題。在當時的社會情況下,中等學校與初等學校選擇課程的方針並無很大的差異。但在課程內容上,初等學校著重各科目的整合 ,強調一般科學(general science),而中等學校則將一些如天文學、地質學、植物學、動物學等較不被重視的科目除去,僅留下生物、物理、化學等與生活較相關的科目,再將其作更深入的探討。此外,中等教育亦重視評量,廣泛運用如校園廣播科學節目、科學社團、科學實驗室等來輔助教學。由於中等學校的教師需要更紮實的科學素養,因此凸顯出科學師資不足的窘境,故希望能透過在職及職前的科學教師教育,來提升科學教師的素養,使其對科學內容本身有更深入的了解,並熟悉專業技能。
  第四部分闡明科學教育的寓意,由於科學的產物、方法,對事實的探索,可靠性等特性對人類文明具有決定性的因素,故隨著時代的進步,面對未來的科學教學該有正確的態度,才能相互為用。
資料來源: 國家教育研究院_[一九四六年年鑑第一部分-美國學校的科學教育](美國)
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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