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中途離校 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Drop-Out |
| 作者： | 張建成 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 中途離校即一般所稱之「輟學」，係指各級各類正規教育階段的學生，在未畢業前，因故提早離開學校，未完成各該階段學業的現象。因此，各校之「學生異動概況一覽表」上，登載開除學籍、勒令退學、自動退學、休學、甚或轉學等事由的學生，如未接轉他校繼續未竟學業者，即屬中途離校。唯學生中途離校率的計算，不易求其精確，因為學生離開某校之後，可能從此不再就學，也可能立即轉往他校念書，或暫停一段時間又行復學。後續的追蹤，如果各校不能齊一步調，或無專責單位統籌辦理，很難掌握實況。 學生中途離校的問題，長久以來一直普遍存在於各國的學校教育之中，對於這個問題的重視，大約始於一九六○年代以後。考其時代背景，主要有四：第一，教育投資觀念興起，強調教育實施的績效責任，學生中輟學業，形成人力及物力資源的浪費。第二，工業化的經濟生產結構，要求員工具備較高水準的教育準備，中途離校的學生，個人知能與就業技術均有所不足，生存競爭艱難。第三，教育機會均等的研究，發現來自低層社會的學生，家庭環境與學習成就俱皆處於不利的地位，易於中途離校，造成社會不公的爭執。第四，社會問題的訊息頻頻顯示，未能順利完成學業的學生，其失業率與犯罪率，均比同齡的在學者或學校畢業生為高，且失業與犯罪二者相互激盪，危害社會安定。 學生中途離校通常不是突發事件，而是多種因素交互影響逐漸醞釀出來的結果。國內外的相關研究指出，學生中途離校的原因，不外乎：(1)缺乏有利的家庭背景：如家長教育程度及職業等級較低，家庭經濟困難，父母教育態度偏差，家庭結構較不完整，家庭氣氛欠佳，手足人數過多等。(2)缺乏成功的學校經驗：如對學校及課程不感興趣，不滿學校的管理方式，學業成就低落，操行表現不良，經常缺席、曠課、違反校規，師生關係欠佳，同儕關係脫軌等。(3)缺乏積極的個人條件：如智力較低，自我觀念及自重感較為消極，情緒較不穩定，心理及行為困擾較多等。 學生中途離校問題的處理，主要有兩個途徑：其一是根據前述的中途離校原因，辨識校內具有相似傾向的學生，採取必要之學業輔導、心理輔導、課程調整及經濟協助等措施，以降低學生之中途離校率。其二是追蹤已經輟學的學生，輔導其復學或接受職業訓練，助其獲得一定水準的教育資歷，以有效適應社會生活。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_中途離校 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |