:::
親和動機 - 教育百科
回到頁面頂端圖示
| 親 | |
| 和 | |
| 動 | |
| 機 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Affiliative Motivation |
| 作者： | 鄭芬蘭 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 親和動機是指在社會情境下期望與別人親近相處的內在動力。其性質為心理動機中的社會動機。例如，需要別人的關心，需要友誼、愛情，需要別人的認可、支持乃至同情均是。 關於個人親和動機的形成以及其心理歷程，學者們有幾種看法：(1)為分散注意：有恐懼感的人之所以親近人，目的在分散恐懼力。與人親近時，似乎有種「有人與我同行」的感覺，於是不必擔心；(2)由社會比較論看，當個人處在陌生或不尋常的情境下時，不知如何反應，便會轉向別人尋求進一步的訊息，以作為自己適當反應的參考。在這種情況下，親和的對象通常是情況與自己相同者；(3)從發展的觀點看，人類的發展期較其他動物長，在這段期間內，經由需求與滿足的過程，與重要的別人建立了親密關係，因此親和動機如影隨形的伴隨著；(4)由社會化過程看，個人學會遇到困難時，可以對外尋求幫助；遇到危險時，尋求保護與支持；遇到不懂時，可以找人教導解惑。故親和動機不僅是心理的需求，與喜歡跟那一類型的人親近，亦頗有關係。 史坦利(S. Stanley)是最早有系統研究親和動機的學者。一九五○年代，他在嚴謹的實驗控制下，作了一系列的研究，並提出一些重要的結論。例如：高恐懼的受試比低恐懼的受試更願與人親近作伴；即恐懼感愈高，親和動機愈強。但如果在困窘的情境，則寧願選擇獨處。因此，恐懼與壓力情境的性質，對親和動機的影響不同，不可混淆。 魏斯(Robert Weiss)一九七四年分析親和需求動機的內涵如下：(1)依附：由最親密的人際關係中得到安全感與舒適感，如嬰兒對照顧者的依附行為；長大後，由親朋好友、配偶等人，得到親密的人際關係的經驗與滿足；(2)社會整合：由各種社交場合中，共享經驗與理念及團體歸屬感；(3)價值的保證：當獲得別人的認可與肯定時，產生自尊與自我價值感；(4)可靠的同盟：相互的信賴與支援；(5)獲得指導：由相關人員那裡可以獲得指導、諮詢、解惑；(6)教養的機會：當個人需要負起責任去教養、照顧、指導別人時，產生一種被需要、被重視的感覺。 故親和動機是一種很重要的社會性需求。親和動機所衍生的各種人際關係相當多，所得到的回饋也很多。單一的人際關係無法滿足所有的親和動機。因此，建立各種人際關係以維持心理的平衡很重要，如果無法滿足，可能會覺得寂寞與孤單，因而有不愉快的負面情緒產生。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_親和動機 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |