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語言發展關鍵期 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Sensitive Period for Language Development |
| 作者： | 徐庭蘭 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 關鍵期(critical period)又稱為敏感期。荷蘭科學家德佛里(Hugo De Vrices)從研究蝴蝶幼蟲毛毛蟲身體上發現所謂的敏感期。德佛里提及剛出生的毛毛蟲沒能力去吃大的葉子，只可以食樹枝尖端的嫩芽，是以當雌蝶預備產卵時，就很自然地將卵產於樹枝與樹幹所形成的角落裡。所以毛毛蟲破殼出來時，就很本能的朝有光的樹枝頂端爬行來尋找所需的嫩葉。德佛里解釋毛毛蟲對光有極度的敏感，雌蝶並沒有告訴牠們所需的嫩葉就在樹枝頂端，而是光吸引著牠，誘惑並迷住牠，一步一步引導毛毛蟲慢慢的朝向光最多的樹枝頂端蠕動。可是毛毛蟲長大可以吃粗大的葉子時，牠們對光的敏感期就消失了，也就會尋求其他的生活方式。德佛里同時也證明不只是毛毛蟲有敏感的關鍵期，在其他有機體的生命歷程中也有關鍵期，其導引動物的行為直到牠們能獨立生存為止。 在兒童的心理發展上也有相同的過程，兒童時期的改變也是由「關鍵期」導引，兒童時期的敏感期是隨著個體的成熟而不斷的表現出來。這些關鍵期的因素在兒童的內在形成一種生命力，協助兒童熟練這些行為。如果在這關鍵時刻，成人並沒有引導幫助他們，那些敏銳力就會消失。蒙特梭利(M. Montessori)曾指出，兒童有秩序、細物、雙手使用、走路和語言等五個敏感期。 語言發展關鍵期是最特殊的敏感期，在這時期，兒童以他們最快的腳步來學習複雜的語言。學習語言不僅是要認識單字或字義，更要知道如何運用文法。文法的結構複雜而且抽象，至今還有許多語言學家不斷的在研討。但是兒童卻有天賦的特殊語言機能，在不費吹灰之力下就學得了文法的基本規則並且能運用自如。兒童學習語言和成人或年紀較大的兒童不同。大致而言，兒童的語言發展受天賦與成熟的影響，語言的發展歷程都相同：先是有雙聲的遊戲；再牙牙學語；依次再會說單字、雙詞句和多詞句等；之後再發展至複雜的句型結構。 幼兒出生後幾個月一直到二、三歲之前，都是在無意識中吸取環境的聲音、語詞及一些文法規則。然後突然之間會說出許多字彙或領悟了文法的結構。三歲到六歲之間的兒童不再是無意識的學習語言，而是有意識的吸收並學習單字、字義和文法，這時期的兒童仍處於語言的關鍵期。五、六歲的兒童語言的發展大致成熟。因此就語言發展的關鍵期而言，兒童在很自然的情況下即有了語言的表達能力。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_語言發展關鍵期 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |