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輔導活動 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 劉焜輝 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「輔導活動」是中小學課程標準所規定的有關輔導課程的名稱。通常「輔導工作」一語指的是學校所實施的輔導之總稱，「輔導活動」則範圍較小，僅指課程標準所訂的每週一小時的輔導教學活動。目前僅國民中小學課程有此安排。 民國五十七年(1968)一月一日教育部頒布［國民中學暫行課程標準］，新設「指導活動」一科。施行三年之後，自民國六十一年十月十日，修訂為［國民中學課程標準］，仍維持 「指導活動」科目。此後陸續訂頒［國民教育法］及其施行細則，［國民小學課程標準］、［高級中學法與規程］，將「指導活動」改稱「輔導活動」，民國七十二年七月公布的［國民中學課程標準］也改稱「輔導活動」，每週排課一節。民國八十二年九月頒布的［國民小學課程標準］，規定小學輔導活動三至六年級設科教學，每週一節，一、二年級隨機教學而民國八十二年［國民小學輔導活動課程標準］規定七個目標：(1)協助兒童了解自己的各種能力、性向、興趣及人格特質；(2)協助兒童認識自己所處環境，適應社會變遷，使其由接納自己、尊重別人而達群性發展；(3)協助兒童養成良好的生活習慣與樂觀進取的態度，以增進兒童的身心健康；(4)協助兒童培養主動學習態度以及思考、創造與解決問題的能力；(5)協助兒童發展價值判斷的能力；(6)協助兒童認識正確的職業觀念與勤勞的生活習慣；(7)協助特殊兒童適應環境，以充分發展其學習與創造的潛能。 民國七十二年七月頒布的［國民中學輔導活動課程標準］規定五個目標：(1)依據青少年身心發展的特質，協助學生了解自己，認識環境，以達自我發展的目的；(2)協助學生了解其能力、性向、興趣與人格特質，並發現特殊學生，以達適性發展的目的；(3)依據學生學習心理，協助其養成良好的學習態度、方法與習慣，俾能發揮其學習能力，增進教育效果；(4)協助學生適應社會變遷中的人際關係，培養良好的生活習慣，建立正確的人生觀，以促進群性的發展；(5)配合社會的整體發展，輔導學生建立應有的職業觀念，試探其職業興趣與性向，並透過就業安置與延續輔導，以發揮生計教育的功效。 國小輔導活動，一、級不另訂時間，三至六年級每週一節，內容如下： 1.生活輔導：(1)協助兒童認識並悅納自己；(2)協助兒童適應家庭生活；(3)協助兒童認識學校，並適應學校生活；(4)協助兒童認識人己關係，以增進群性發展；(5)協助兒童認識社區，並能有效運用社區資源；(6)協助兒童增進價值判斷與解決問題的能力；(7)輔導兒童培養民主法治之素養並協助其過有效的公民生活；(8)輔導兒童妥善安排並運用休閒生活，增進兒童活潑快樂的生活情趣；(9)培養兒童正確的職業觀念與勤勞的生活習慣；(10)輔導情緒困擾適應欠佳兒童，以疏導其情緒，矯正其行為；(11)協助特殊兒童開發潛能輔導其人格與社會生活之正常發展。 2.學習輔導：(1)協助兒童培養濃厚的學習興趣；(2)協助兒童建立正確的學習觀念與態度；(3)協助兒童發展學習的能力；(4)協助兒童養成良好的學習習慣與有效的學習方法；(5)協助兒童培養通應及改善學習環境的能力；(6)特殊兒童的學習輔導；(7)輔導兒童升學。 國中一至三學年每週一小時，在班導活動時間，以班級方式實施。其內容如下： 1.生活輔導：(1)協助學生自我認識；(2)協助學生認識周圍的環境；(3)協助學生良好的生活調適；(4)協助學生充實生活的內涵。 2.學習輔導：(1)協助學生養成良好的學習習慣與態度；(2)協助學生培養有效的學習方法；(3)協助學生增進學業的能力；(4)協助學生充實學習的內涵。 3.生涯輔導：(1)協助學生養成正確的職業觀念；(2)陶冶學生就業的情操；(3)輔導學生作職業選擇與職業準備；(4)加強學生生計教育的認識。 輔導活動的其他規定：(1)任課教師：班級輔導活動依課程標準規定，小學應由級任導師或輔導教師擔任，國中應由輔導本科系或相關科系畢業受過輔導專業訓練的教師擔任；(2)實施方法：採用討論、報告、訪問、表演、繪圖、填表、調查、辯論、團體活動等方式，配合各單元實施；(3)評量：「輔導活動」雖設科教學，但不採用一般學科的考試，應分個別與團體實施評鑑，評鑑方法應根據輔導活動單元的性質分別設計，以力求具有彈性為原則。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_輔導活動 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |