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記憶 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | jì yì |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_記憶 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | jì yì |
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解釋：
1.泛指心中所記、腦中所憶。如：「那是三十年前的往事了，如今已記憶模糊。」 2.指個體對於過往所經驗或學習的事物，能加以回想或重現。從訊息處理的角度分析，記憶的歷程包括編碼、儲存與提取歷程；依上述歷程之特性，記憶可區分為感覺記憶、短期記憶與長期記憶。長期記憶又包括陳述性記憶與程序性記憶，例如：記得昨晚的生日宴會為陳述性記憶；知道如何騎腳踏車為程序性記憶。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_記憶 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Memory |
| 作者： | 陳啟勳 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 就能力而言，記憶是指個體在經驗某些事物一段時間後，能夠回想或辨認這些事物的心智能力。就組織而言，記憶是指個體內在心理結構或大腦生理功能中，假設有一種儲存訊息的組織系統。就歷程而言，記憶是指個體受到外界刺激，如何將刺激收錄、轉換為訊息，如何再將訊息儲存、提取的處理歷程。因此有下列五種記憶的理論： 1.神經脈絡理論(Synapse Theory)：美國心理學家桑代克(E.L. Thorndike)認為記憶是神經原間聯結產生神經脈絡的作用，而學習是個體面對環境刺激所作的適當反應。刺激與反應間經過多次的聯結後，在腦中樞建立了神經通路。學習或練習的次數愈多，神經脈絡愈通暢，神經衝動越容易傳達腦中樞。因此，當相同刺激產生神經衝動通過時，個體會感到熟悉，即是記憶。 2.整體活動理論(Mass Activity Theory)：拉什萊(K.S. Lashley)等人的研究認為記憶是大區域的大腦組織整體的發生作用，而不是部分神經原間聯結的現象。大腦的統整作用和分化作用，不能用個別神經原間聯結形成神經脈絡加以解釋。統整與分化必須靠神經系統各部分間互動產生。 3.記憶痕跡理論(Memory Trace Theory)：完形心理學家認為在學習過程中，由於大腦或神經系統的活動，所學得的資料在大腦中會留下記憶痕跡，如果學習材料性質不同，在大腦所產生的痕跡也不相同。這些痕跡並非零亂獨立，而是前後互相關聯的歷程。 4.核醣核酸理論(Ribonucleic Acid Theory, RNA)：瑞典科學家海登(H. Hyden)認為記憶是腦細胞中RNA的量與質所產生的。從動物的研究發現RNA與記憶有密切的關係，因此，有人推論學習可能被編碼而儲存於個體的RNA分子中。 5.訊息處理理論(Information Processing Theory)：模擬電腦程式的編寫與應用，將人類記憶的歷程分為編碼、儲存與提取。編碼是指將外來刺激資料加以整理，經過練習後，儲存於長期記憶中，於必要時可以提取使用。因此記憶分為感覺記憶、短期記憶與長期記憶。（參見各詞目）。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_記憶 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣客語辭典
| 屬性： | 名 |
| 四縣音 |
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| 海陸音 |
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| 大埔音 |
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| 饒平音 |
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| 詔安音 |
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| 南四縣 |
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釋義：
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| 相似詞： | 【印象】 |
| 對應華語： | 記憶 |
| 詞條來源： | 教育部臺灣客語辭典_記憶 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣台語常用詞辭典
| 音讀： |
kì-ik
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解釋：
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| 同義詞： | 記持、記性 |
| 詞條來源： | 教育部臺灣台語常用詞辭典_記憶 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士