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差異心理學 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Differential Psychology |
| 作者： | 賈馥茗 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 差異心理學是探討心理特質之個別差異的學問，宇宙萬物不僅有許多物種和物類，各有不同；即使在同一種或同一類中，每一個體和其他個體也有不同之處，心理學中稱為個別差異，專門從事心理的個別差異的探討，已成為心理學中的一門研究，遂有了差異心理學的名稱。以此為書名的見艾奈塔西(A. Anastasi, 1908~)所著的〔差異心理學〕(1958)。 不僅人類有心理特質的個別差異，即在動物中也發現了同樣的情形，表現在學習、情緒性和若干行為特徵上。最初從智力表現觀察，以鼠類為例，在同一類中，集合大量數目，就其表現比較判斷，並以數量衡量，由低至高，低代表遲鈍，高代表智敏，結果發現最聰明的老鼠，其表現勝過最愚魯的猴子。 個別差異的限度，經對人類智力測量的結果，由最低到最高的差距相當大，而且智力相近者的人數，中等者最多，最低和最高者極少，以智力商數(Intelligence Quotient, IQ)來說，在智商一百上下的人最多，由此上下兩端的人逐漸遞減，研究者把這結果畫成曲線，即是熟知的常態曲線（參見該辭目）。由此可見個別差異的一種現象。 為了判斷個別差異的原因，研究者曾從兩方面設想，並且觀察研究。設想之一是個別差異是由遺傳造成的。最初見於高爾頓(F. Galton, 1822~1911)的天才遺傳(Hereditary Genius)，認為天才父母所生的子女也比較聰明。此後發現同一對父母也可能生出智力不同的子女，概括性的論斷引起疑義，加以生物學的進步，發現了遺傳基因(genes)，同父母的子女所有的基因有別，如果基因有缺陷，便會形成智力的缺陷，是遺傳說的一大進步。 設想之二認為個別差異是由於環境影響。環境包括從胚胎形成後母體的身體狀況至老死的所有後天因素，如產前的營養、物理化學變化，產後大腦所受的傷害等，都屬環境因素的影響；尤其幼年至青年期的社會文化環境、教育方式和程度，更足影響智力發展。又依實際驗證，將同卵雙生子出生後分開養育於截然不同的兩個環境中，一個營養充足，一個營養不良，不久即見出二人有顯著的差別。 研究個別差異的方法，一是選種飼養，以白鼠實驗為例，發現在白鼠群中，可以明顯的區分出聰明和愚笨兩類。將兩類白鼠的食物和環境控制在不利的狀況中時，二者同樣表現愚蠢，其反應低於在正常狀況下生長的鼠群，聰明者也不例外；然在將愚蠢的一組改為營養充足、環境良好後，其表現立即改觀，相當於原本聰明的白鼠行為。 研究方法之二是觀察遺傳與環境二者的交互影響。一種實驗是限制動物的學習行為，即是不使有任何學習機會，結果發現一些本能行為，如築巢育幼等，雖然未經學習，仍然表現良好；而智力較高的種類，如猿類，仍然有解決一些複雜問題的能力，這一類研究呈現遺傳的影響基於環境。再用同卵雙生子實驗，將其一置於正常環境中，另一置於物質與文化皆不利的環境，若干時日後，發現後者顯然能力較低，而且環境改為有利後，只是少有補益而已，證明環境的影響力。 遺傳與環境兩種影響差異的因素究竟孰重，迄無定論，因為專門從事環境因素研究者，尚有若干不能控制的條件。至於遺傳因素，經比較智力發現，同卵雙生子的相關係數為零點九，異卵雙生子為零點八，兄弟姐妹為零點七。由數字顯示，基因愈相似者，差異愈小。現在多已承認遺傳與環境都足影響智力的差異，不必堅持一端。 在智力差異之外，差異心理學也曾研究性別與種族的差異，初時雖然依智力測驗，發現有數量的差別，但因測驗含有無可避免的環境因素，這兩種差異的觀念已逐漸淡化，轉而重視發展智力或改進教育與社會環境問題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_差異心理學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |