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標記 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | biāo jì |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_標記 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
關連字詞
| 相似詞： | 標誌 |
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | biāo jì |
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解釋：
1.標明、表記。《古文苑．卷一九．碑．楚相孫叔敖碑》：「念意自然，刻石銘碑。千載表績，萬古標記。」《水滸傳》第九四回：「宋某於功績簿上，一一標記明白。」 2.標誌、符號。如：「正字標記」。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_標記 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Notation |
| 作者： | 邱婉容 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 標記即標記符號，又稱號碼或符號。它是圖書分類表中代表類目的記號，所以也稱作分類號號碼，是現代圖書分類表最主要特徵之一，也是與古代圖書分類表最大不同之處。一般是由數字、字母或其他符號按各種方式組合而成，具有固定類目位置，確定各級類目層次以及先後順序的作用，有時還能表示類目間的關係。 按組成分類表不同的標記符號來看，可分為單純標記(Pure Notation)和混合標記(Mixed Notation)兩種。完全用單一的數字、字母或其他符號組成的類碼，稱為單純標記；綜合使用字母和數字，或其他任何兩種或多種符號組成的類碼，稱為混合標記。 單純標記又可分為單純的數字標記和字母標記兩種。前者以阿拉伯數字之標記最為普遍，其具有易認、易記、易讀、易寫、易排、易檢的優點，同時又具有全世界通用之特性，因此大多數的類表都採用阿拉伯數字為標記符號，如：杜威十進分類法（Dewey Decimal Classification，簡稱DDC）、中國圖書分類法等。其缺點為數字的基數太少，一共才10個，不容易滿足號碼簡短的要求。 至於單純的字母標記，其最大優點是能夠組合較多的號碼，其最大缺點是號碼經過排列組合後，不易辨識、讀寫、及排檢。因此採用單純字母為標記的分類表，為數不多。 由於單採用數字或字母為標記，皆有其優點和缺點，所以便有混合標記的產生。混合標記通常使用少量的字母（1-2個，最多3個）和大量的數字相組合，以產生一種既能縮短一系列的分類號碼又具有易於辨識、讀寫、排檢等優點的分類表，美國國會圖書館分類法（Library of Congress Classification，簡稱LCC）便是其中一種。 編制類表時，不論採取那一種標記符號和那一種編號方式，基本上皆有下列3點要求： （一）標記需簡明易識，其序列性； （二）編制需具伸縮性，易於擴充； （三）需具有表達類目結構的系統性。 使用標記是現代分類法的特徵，它提高了分類表的實際使用價值，便於資料的分類標引和分類目錄的排列組織，同時也便於資料的典藏、排架和流通，但是分類法採用標記，也有其缺點，那便是標記符號一經選用固定下來，便不易隨意更改調整，影響分類表的容納性、靈活性和適應性，使分類法受到束縛。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_標記 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣客語辭典
| 屬性： | 動、名 |
| 四縣音 |
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| 海陸音 |
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| 大埔音 |
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| 饒平音 |
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| 詔安音 |
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| 南四縣 |
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釋義：
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| 相似詞： | 【標頭】、【標誌】 |
| 對應華語： | 標記、註記 |
| 詞條來源： | 教育部臺灣客語辭典_標記 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士