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中學 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | zhōng xué |
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解釋：
1.清末到五四運動前後對中國傳統學術的稱呼。《文明小史》第四六回：「但是勞航芥平日佩服他中學淹深，他也佩服勞航芥西文淵博。」 2.實施中等教育的學校，程度在小學與大學之間。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_中學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Secondary School |
| 作者： | 張建成 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 中學是中等學校的簡稱，凡介於初等教育與高等教育之間，招收小學畢業生，施以各種類型中等教育，不論是至十五、六歲，或是至十八、九歲為止的機構，統稱為中等學校。由於涵蓋年限頗長，因此在實施上通常會分為前、後兩個階段，如初級中學、高級中學等。學生離校後，視其學校性質與學歷資格，有的直接就業，有的繼續接受職業訓練，也有的申請進入較高層級包括大學在內的各類教育機構就讀。 當代的中等學校，類抵源於歐洲，自中世紀以來，在各國歷經數百年的發展，型態繁複，且仍在變化之中。有些是大學教育的向下延伸，如德國修業九年的古典中學(Gymnlasium)，係升學預備教育性質的英才學校。有些是小學教育的向上延長，如德國的主幹中學(Hauptschule)，係生活教育及終結教育性質的平民學校。有些介於兩者之間，如英國逐漸沒落的技術中學(technical school)，係應用或職業教育性質的中間學校。除了這些多軌分立的學校之外，美國於二十世紀前半葉成功發展出來的單軌學校，即統整普通與職業教育、全民共同入學的綜合中學，在一九六○年代異軍突起，甚受平權主義社會的歡迎。 我國的中學，創於清末，定型於民國十一年的「新學制」。民國二十一年公布的〔中學法〕第一條規定：「中學應遵照中華民國教育宗旨及其實施方針，繼續小學之基礎訓練，以發展青年身心，培養健全國民，並為研究高深學術及從事各項職業之準備。」民國二十二年公布之〔中學規程〕，第二條進一步規定中學實施下列七項訓練：鍛鍊強健體格、陶融公民道德、培育民族文化、充實生活知能、培育科學基礎、養成勞動習慣、啟發藝術興趣。可見我國最初的中學，同時兼顧終結完成教育、升學預備教育、職業準備教育等三項目標。 二次大戰結束以降，世界各國吹起中等教育全民化的風潮，只要財力允許，特別是先進國家，紛將義務教育延長至十五、六歲或以上，而至少將中等教育的前半段納入義務教育的範圍。青少年大量湧入學校，來源駁雜，志趣不一，造成許多教育理論與實際上的問題。諸如：前段中等教育，如何在英才教育與全民教育之間取得平衡；後段中等教育，如何在升學預備與職業準備之間統整分化；前後兩段中等教育，如何銜接或維持一貫；整體學制在多軌分化與單軌整合之間，如何取捨；課程實施在必修與選修之間、學分與學時之間，如何定奪；以及如何在教學、評量、與輔導上，協助學生適性發展等等，俱是其中犖犖大者。這些課題，盤根錯節，相當複雜，須作系統而深入之研究，方能作適當之安排。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_中學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣台語常用詞辭典
| 音讀： |
tiong-ha̍k
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| 又音： | tiong-o̍h |
解釋：
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| 詞條來源： | 教育部臺灣台語常用詞辭典_中學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士