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電腦教育 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Computer Education |
| 作者： | 尹玫君 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 美國自一九六○年代初期開始，就興起一股促進電腦教育發展的潮流。因此，電腦教育並不是一個新的概念，但是新的發展、新的範疇和經驗則在不斷的擴展。在電腦教育一詞中，「電腦」二字涵蓋了一個所有的情境，在此情境中，電腦扮演一個不可或缺的部分。在此定義之下，不論是個人電腦，或是透過網路與其他學習資源或其他電腦連結的電腦，或是任何其他形式的設備都包含在內。而「教育」則包含為了促進教學和學習，對經驗做有意義的組織，及為了引導教學和學習，所做的溝通與互動，而不是只有指純粹的教學和學習而已。因此，綜合而言，電腦教育是指在教育情境中，以電腦當作媒介，進行與教學有關的資訊、溝通和教材活動。 美國哥倫比亞大學的泰勒(Taylor, 1980)曾依據教育中對電腦的應用，將電腦教育分為三種形式：(1)將電腦當作教學者(the computer as a tutor)；(2)將電腦當作是工具(the computer as a tool)；(3)將電腦當作是被教者(the computer as a tutee)。 當電腦是教學者時，電腦需先透過程式設計和課程專家的設計，然後學生經由執行設計好的程式進行學習；電腦呈現課程教材和問題，學生回答，電腦針對學生的回答來評量，並能根據評量的結果，決定下一步所呈現的教材內容。一個設計良好的軟體，可以做到將它所呈現的教材，適合學生的個別差異，這就是通常我們所說的電腦輔助教學。 當電腦是工具時，電腦必須有一些有用且有能力的軟體，像是統計分析軟體、文書處理軟體等來協助使用者完成工作。學生可以用這些工具，幫助他們在不同科目的學習，如利用統計軟體幫助分析研究資料，利用繪圖軟體來製作、設計圖表。另外，在學校的行政工作方面，也可將一些例行的行政工作，利用電腦來處理。如此一來，將電腦當作工具來使用時，可以很快又有效率的完成事情，節省使用者許多時間。將電腦當作教學者和工具時，可以有效的增進班級的學習，但又並不需要學生或老師學習太多有關電腦的知識。 當電腦是被教者時，由學生或使用者扮演教學者，控制電腦的工作，電腦則扮演著被教導者的角色，因此老師或學生需要學習設計程式，以電腦能了解的語言與電腦溝通，因為電腦所具備的耐性、精密性及能力，使電腦成為一個很好的被教者。這種情形對使用者來說會帶來一些益處；首先，因為每個人不可能教給他人自己所不懂的知識，因此每個人在教電腦之前，必須先學會所要教的知識。第二，為了使電腦能達成我們所預期的目標，教學者（使用者）藉由設計的過程，可以了解電腦是如何的工作，並且也可以知道自己的想法是否確實可行。此外，將電腦當作被教者，可使教學的重點由結果轉移到過程，由事實的獲得轉移到對知識的了解。 隨著科技的革新，使得電腦教育的觀念有不同，自科技、教育和社會的觀點而言，更是與電腦教育有著密不可分的關係。自科技的角度來看，電腦正逐漸與視訊和聲訊資源結合，並且透過網路與其他電腦和教育資源連接。教育上也朝向電腦化的合作學習方式，及進行不受時空限制的遠距教學。另外，隨著世界一體觀念的發展，且基於社會與經濟的實際需要，也有助於促進今日電腦教育更進一步的發展。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_電腦教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士