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班會 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | bān huì |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_班會 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | bān huì |
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解釋：
在各級學校中，由全班同學共同參加的定期集會，通常一週舉行一次。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_班會 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Classroom Meetings |
| 作者： | 蘇永明 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「班會」是提供學生練習自治的時段，為我國中等以上學校正式課程之一，由導師負責指導。這是訓練學生熟悉開會的程序，由學生選出或輪流擔任主席、司儀和記錄，以民主的方式來處理班級共同的事務。而學校一般也會配合時事或校內的活動，提供討論大綱。但由於這時段無固定內容，因此也常被挪為全校性活動的預演或演出時間。 民主為當今世界的政治主流，尤其在東歐共產統治垮臺後，民主政治更為人所肯定。民主不只是一種政治制度，更是一種生活方式。班會所練習的主要是如何開會，這可說是民主的第一步，因為民主是要讓所有成員有表達意見的自由，經過充分的討論後，再付諸表決。因此，班會對會議程序中的「動議」、「附議」、「提案表決」、「臨時動議」及各種表決方式，都有充分練習的機會，只是在同質性較高的班級，爭議性的問題較少。在異質性較高的班級，則常有男、女生之間的爭議和漫罵，還有地域性差別的同學間衝突等，導師在必要時還得介入，否則可能會通過各種奇奇怪怪的決議，包括與校規相牴觸的做法。民主的可貴在於「服從多數，尊重少數」，但這種精神的培養相當不易，反而在各種表決中，加深了裂痕。 雖然名為自治，但班會仍需要導師的指導，因為若完全放任由學生自治，可能仍會流於強欺弱，就像高丁(William Golding)的寓言式小說［蒼蠅王］(Lord of Flies)裡，一群青少年在孤島上，在無大人介入的情況下，最後演變成自相殘殺。但教師介入的越多，就越失去了學生自治的練習。郭爾保(Lawrence Köhlberg)在他所實驗的「正義社區」(Just Community)中，他和其他教師是以和學生平起平坐的方式，共同參與團體自治。即使是如此，教師的參與一定會有影響。郭爾保想利用團體的規範來提升成員的道德層次，因此他必須先界定團體的道德層次。可是他卻以組織規範被遵行的程度為標準，也就是組織越嚴密者，團體分子對違法者比較會告發，以維持正義，才能形成正義社區。他將組織規範執行的情形分成八個層次，從無組織規範可言的零層次，到組織規範成為團體間互相的期望（第四層次），最高層次是只要一公布組織規範，大家就無條件的遵行。但這犯了一個謬誤，即組織的嚴密與否和其道德層次無必然關係。若按郭爾保的標準，那麼激進團體和黑社會組織可說是比民主型的組織要來得嚴密，當然郭爾保事先已聲明那些組織不算，但從他自己所立的標準裡卻找不到理由來排斥那些不良組織。因此班會所定的組織規範，若像極權社會那樣的嚴厲執行，個人將失去自由，但民主仍有規範的存在，只是較能用民主的方式加以修正。就這方面而言，班會仍是民主政治生活一個重要的準備步驟。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_班會 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |