:::
自我學習；自我導向學習 - 教育百科
| 自 | |
| 我 | |
| 學 | |
| 習 | |
| ； | |
| 自 | |
| 我 | |
| 導 | |
| 向 | |
| 學 | |
| 習 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | self-learning；self-directed learning |
| 作者： | 賴麗珍 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 自我學習（self-learning）和自我導向學習（self-directed learning；以下簡稱自導學習）都是指學習者主動執行的個別學習，兩者的略微差異在於前者比較偏向日常用語，後者則是源自學術領域的用語。另外，在英文用字方面，源自希臘字的「autodidaxy」和「autodidacticism」，也是自我學習或自我教育之意。 自導學習的哲學概念源自於美國心理學家Abraham Maslow的「自我實現」需求層次說，以及Carl Rogers的人本學習論──主張個體具有主動及持續自我發展的傾向。具體理論建構則在Cyril O. Houle於1961年出版《探索的心靈》（The inquiring mind）一書之後，引發Allen Tough投入長期研究，結果證實成人學習是一種高度自主性而且有計畫的學習，它才開始成為成人教育學的重要理論及研究領域之一。Tough的研究除了證明「高度有意識的學習」是成人活動的本質之外，還以實證資料指出，每位成人學習者每年平均費時五百小時從事大約五項不同的學習計畫。 Tough發表研究報告之後，以學習計畫來界定自導學習普遍被成人教育學者接受，此種操作型的自導學習定義，係指「學習者以學習計畫所進行的一系列相關活動，時間總數至少七小時，每次的活動至少有一半以上的動機係為得到或保留某些相當明確的知識，或者產生某些持久性的行為改變 」。另外，美國成人教育之父Malcolm Knowles（1913-1997）把自導學習定義為一種歷程：「個體在有他人或無他人幫助的情形下，由自己發動，而後自己診斷學習需要、形成學習目標、尋找學習所需要的人力及物力資源、選擇及實施適當的學習策略，以及評量學習結果的歷程。」 成人為什麼會採取自導學習？Knowles提出以下三個直接理由，以強調自導學習的重要性：(1)有充足證據顯示，主動學習者比被動學習者學得更多、更好，而且學習目標更為明確，學習的結果比較持久、應用的程度也比較高；(2)自導學習較為符合心理發展的歷程，因為在所謂「成熟」的某一面向會更有能力對自己的生活負起較多的責任──變得更為自我導向；以及(3) 新近的教育理念重視由學習者負起比較重的責任和更主動學習，因為未曾學過自主探究技巧的學生，在入學之後會體驗到焦慮、挫折和失敗，他們的教師也是一樣。 學者對於自導學習的歷程有繁簡不一的描述，美國學者Sharan B. Merriam and Rosemary S. Caffarella歸納前人的研究，把自導學習分為十三個詳細的步驟，包括：決定學習內容、學習活動、學習方法、學習時間及地點；確認起點能力、可得的學習資源、可能影響學習的阻礙因素等；以及找出學習時間和自我激勵學習的策略等等。Knowles則簡要分為五個步驟：(1)診斷學習需求；(2)形成學習目標；(3)確認學習上可用的人力或物質資源；(4)選擇及執行適當的學習策略；以及(5)評量學習結果。 繼Tough和Knowles之後，許多學者各從下列四個取向來研究自導學習：其一是強調自導學習是一種特質或能力（如Guaglielmino的「自我導向學習準備度量表」──SDLRS）；其二是主張自導學習是一種學習方法（如Mezirow的「自我反省學習」、Grow的「階段性自我導向學習模式」）；其三是著重各學習情境的互動因素（如Brockett和Heimstra的「個人責任取向模式」、Garrison的「三面向互動模式」）；其四是以整合的觀點來探究自導學習（如Candy的「四面向模式」）。 在實務上，自導學習的理念及方法已經廣為教育界甚至企業界採納，例如中小學課程、大學課程、教師進修課程、企業員工訓練課程，都有應用自導學習方法的實例，博碩士論文以自導學習之應用為主題者更所在多有，充分顯示自導學習之於當代教育實務的重要性。 一般而言，無論成人或學童，若具備自導學習的意願，則自導學習的能力是可以培養的，參考Knowles對成人學習者的研究，教師應該做到：(1)提供接納的、尊重的、支持的環境；(2)注意學習需求的自我診斷；(3)引導學生自己做學習計畫；(4)教師扮演資源提供者、學習歷程專家和共同探索者的角色；(5)引導學生自己激勵學習；以及(6)善於應用學生過去的生活經驗。 Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge. 郭麗玲（2002）。成功自我導向學習與五行。台北市：秀威資訊。 鄧運林（2000）。開放學習與自我導向學習。隔空教育論叢，12，27-46。 |
|
|
參考資料： Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge. 郭麗玲（2002）。成功自我導向學習與五行。台北市：秀威資訊。 鄧運林（2000）。開放學習與自我導向學習。隔空教育論叢，12，27-46。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_自我學習；自我導向學習 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士